Приложение к АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2)
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1-4 классов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции

букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е»,
«ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.

Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.

Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки ,
, , ; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е»,
«ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.

Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и

бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

объёмом

30–45

слов

с

Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;

устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;

признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.

Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по

падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места
орфографической ошибки, различные способы решения
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
собственных и предложенных текстов (повторение
орфографическом материале).

возможного возникновения
орфографической задачи в
самоконтроль при проверке
и применение на новом

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а»,
«но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)

Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

с

учётом

точности,

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;

прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.

#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно
с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе
с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;



стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц

(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;



понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:










воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной
и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;








принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:















различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;












писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

















осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;

















применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь»,
«ъ», в словах с непроизносимыми согласными;


























различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;














понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:










осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;





















устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем
и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в




















предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1.2

Фонетика

23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1.3

Письмо

70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1.4

Развитие речи

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2.2

Фонетика

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2.3

Графика

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2.4

Лексика и морфология

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2.5

Синтаксис

5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.6

Орфография и пунктуация

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2.7

Развитие речи

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

19

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

43

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

21

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

12

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

2

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав слова

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и пунктуация

43

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

21

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

2

136

2

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Различение предложения и слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Составление предложения из слов. Работа
с предложением

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Составление предложения из слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

10

Различаем первые звуки в словах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

13

Проводим параллельные линии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

14

Отрабатываем параллельные линии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

16

Пишем элементы букв

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

Особенность гласных звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

20

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

21

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

24

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

25

Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

27

Письмо строчной буквы ы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

28

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

29

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30

Повторяем особенности гласных звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

31

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

32

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

33

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

34

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

35

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

41

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

45

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

46

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

49

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

50

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8
53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

54

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

55

Различаем звонкие и глухие согласные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

60

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

61

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

66

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

69

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

70

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

72

Письмо строчной буквы ь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

73

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

74

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

75

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

79

Особенности шипящих звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

98

Построение моделей звукового состава
слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

100

Письмо строчной буквы ъ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

106

Язык как основное средство
человеческого общения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

107

Речь как основная форма общения между
людьми

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

108

Текст как единица речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

109

Предложение как единица языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

110

Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение из
набора слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

112

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

113

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

114

Восстановление деформированных
предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

115

Ситуации общения. Диалог

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8
116

Слово как единица языка. Значение слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

117

Составление небольших устных рассказов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

118

Слова, называющие предметы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

120

Слова, называющие признаки предмета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

122

Слова, называющие действия предмета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

123

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

128

Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

129

Речевой этикет: ситуация обращение с

1

Библиотека ЦОК

просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

https://m.edsoo.ru/7f410de8

130

Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

134

Алфавит

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

138

Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

142

Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

145

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

146

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

147

Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

148

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

155

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

156

Заглавная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

157

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

158

Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

159

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

160

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

161

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

162

Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

163

Объяснительный диктант

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

164

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

165

Резервный урок. Составление из набора

1

Библиотека ЦОК

форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f410de8
165

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и
наш язык

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Диалогическая форма речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Текст

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Тема текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Основная мысль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Заглавие текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

10

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

13

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

14

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

15

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

16

Предложение как единица языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

Предложение и слово

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19

Виды предложений по цели высказывания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

20

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

21

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

22

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ударение)
23

Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

25

Предложение: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

26

Слово и его значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

28

Однозначные и многозначные слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

29

Значение слова в словаре и тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

31

Синонимы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

32

Синонимы в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

33

Антонимы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

35

Резервный урок по разделу лексика:

1

Библиотека ЦОК

работаем с толковым словарем

https://m.edsoo.ru/7f410de8

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

37

Резервный урок по разделу лексика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

40

Корень как часть слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

41

Корень как общая часть родственных слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

42

Корень слова: обобщение знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

45

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

46

Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

47

Суффикс как часть слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

49

Роль суффиксов и приставок

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8
50

Состав слова: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

51

Состав слова: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

52

Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

53

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

56

Перенос слов по слогам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

61

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

62

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

66

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

72

Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

73

Знакомство с жанром поздравления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

74

Функции мягкого знака

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

76

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

77

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

78

Повторение алгоритма списывания текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

81

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

82

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

83

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

учебника для определения (уточнения)
написания слова
84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другие)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
«День рождения»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

90

Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

91

Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

92

Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

слова
95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

96

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

99

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме разделительных
ъиь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

105

Отработка способов решения

1

Библиотека ЦОК

1

орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов

https://m.edsoo.ru/7f410de8

106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

110

Имя существительное: значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

111

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

112

Употребление заглавной и строчной
буквы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина «Утро
в сосновом лесу»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

114

Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

115

Заглавная буква в именах собственных:
географические названия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

116

Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам
117

Имя существительное: изменение по
числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

118

Число имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

121

Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

124

Роль глаголов в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

125

Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

126

Текст-повествование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

127

Особенности текстов-повествований

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

128

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Составление текста-повествования на
тему «Как приготовить салат»
129

Обобщение знаний о глаголе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

133

Имя прилагательное как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

134

Имя прилагательное: значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

138

Текст-описание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

139

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему «Путешествие снежинки на
землю»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

140

Особенности текстов-описаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

141

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

144

Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

145

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

146

Текст-рассуждение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

147

Особенности текстов-рассуждений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

149

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

157

Части речи: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

162

Резервный урок по разделу развитие речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

163

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание имен
собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

164

Резервный урок по разделу орфография.

1

Библиотека ЦОК

Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных
по глухости-звонкости согласных звуков в
корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)

https://m.edsoo.ru/7f410de8

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками» с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

использованием электронных
образовательных ресурсов
168

Резервный урок по разделу орфография

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

169

Резервный урок по разделу орфография

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

170

Контрольная работа

1

1

170

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

2

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

3

Определение типов текстов:
повествование, описание, рассуждение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

4

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

5

Предложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

6

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

7

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

8

Главные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

9

Подлежащее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

10

Сказуемое

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8424a96
11

Второстепенные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

12

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

13

Однородные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

14

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

15

Однородные члены предложения без
союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

16

Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Предложение и
словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по
картине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

17

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

18

Работаем с толковыми словарями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

19

Прямое и переносное значение слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

20

Устаревшие слова (наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

21

Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

22

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,

речи
23

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов

https://m.edsoo.ru/f84437ca
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

24

Характеристика звуков русского языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

25

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

26

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

27

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

28

План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану

29

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

30

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

31

Окончание как изменяемая часть слова

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842c110
32

Нулевое окончание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

33

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

34

Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

35

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

36

Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

37

Состав слова: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

38

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

39

Повторяем правописание проверяемых
и непроверяемых безударных гласных в
корне слова

1

40

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова

1

41

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

42

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

43

Непроизносимые согласные в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

44

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

45

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

46

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

47

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

48

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа по
теме «Правописание слов с
орфограммами в корне

1

49

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и
другие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

50

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

51

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:

1

1

правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа приставок с
«а»)
52

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок

1

53

Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки

1

54

Разделительный твёрдый знак

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

55

Знакомство с жанром объявления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

56

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

1

57

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

58

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

59

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

60

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

61

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

62

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

63

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

64

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

65

Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

66

Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана

1

67

Число имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

68

Имена существительные единственного
и множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

69

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

70

Род имён существительных

1

71

Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

72

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

73

Отрабатываем правило «Мягкий знак

1

Библиотека ЦОК

после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант

https://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

74

Падеж имён существительных

1

75

Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
по картине

1

76

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

77

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

78

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

79

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

80

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

81

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

82

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Устное
описание картины

1

83

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений

1

84

Изложение текста с использованием
самостоятельно составленного плана

1

85

Наблюдение за правописанием

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК

безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842c32c

86

Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

87

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

88

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

89

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

90

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

91

Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

92

Правописание безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

93

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

94

Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

95

Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

окончаний имен существительных»
96

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

97

Изменение имён прилагательных по
родам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

98

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

99

Изменение имён прилагательных по
числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

100

Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

101

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

102

Значения имён прилагательных

1

103

Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины

1

104

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

105

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

106

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

107

Обобщение знаний о написании

1

Библиотека ЦОК

окончаний имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/f8430332

108

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

109

Местоимение (общее представление)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

110

Личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

111

Как изменяются личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

112

Употребление личных местоимений в
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

113

Правописание местоимений с
предлогами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

114

Правописание местоимений

1

115

Знакомство с жанром письма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

116

Учимся писать письма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

117

Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

118

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а,
но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

119

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

120

Значение и употребление глаголов в
речи. Составление текста по сюжетным
рисункам

1

121

Неопределённая форма глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

122

Изменение глаголов по числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

123

Настоящее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

124

Будущее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

125

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

126

Наблюдение за связью предложений в
тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно
составленному плану

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

127

Род глаголов в прошедшем времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

128

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

129

Частица не, её значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

130

Правописание частицы не с глаголами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

131

Создание собственных текстов-

1

Библиотека ЦОК

рассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей не

https://m.edsoo.ru/f8433cda

132

Правописание глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

133

Части речи: систематизация изученного
в 3 классе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

134

Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

1

135

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа «Чему
мы научились на уроках правописания
в 3 классе»

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
2

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

2

Текст: заголовок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

3

Текст. План текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

4

Вспоминаем типы текстов

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

5

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения

1

6

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

7

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

8

Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

9

Распространенные и
нераспространенные предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

10

Словосочетание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

11

Связь слов в словосочетании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

12

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

13

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

14

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

15

Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

16

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

17

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

18

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

19

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

20

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

21

Запятая между однородными членами.
Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

22

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

23

Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

24

Союз как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

25

Сложные предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

26

Сложные предложения с союзами и, а,
но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

27

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

28

Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

29

Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

30

Сложные предложения без союзов.
Тренинг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

31

Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

32

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

33

Повторяем лексику: наблюдаем за

1

Библиотека ЦОК

использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

https://m.edsoo.ru/f8436818

34

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

35

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

36

Учимся понимать фразеологизмы

1

37

Повторяем состав слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

38

Основа слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

39

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

40

Отрабатываем разбор слова по составу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

41

Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов

1

42

Правила правописания, изученные в 1 –
3 классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

43

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

44

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

45

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

46

Наречие: обобщение знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

47

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов

1

48

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы «Имя
существительное»: Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

49

Несклоняемые имена существительные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

50

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

51

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

52

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

53

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

54

Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже

1

55

Особенности падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

56

Правописание падежных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

57

Правописание падежных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

58

Правописание падежных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

59

Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже

1

60

Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже

1

61

Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

62

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

63

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

64

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

65

Морфологический разбор имени

1

Библиотека ЦОК

существительного

https://m.edsoo.ru/f843ac10

66

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

67

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных в единственном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

68

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

69

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

70

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

71

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

72

Склонение имен прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

73

Правописание падежных окончаний
имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

74

Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

75

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

числе
76

Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

77

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

78

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

79

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

80

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы «Имя
прилагательное»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

81

Нормы речевого этикета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

82

Правописание имён прилагательных:
падежные окончания

1

83

Местоимение. Личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

84

Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

85

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

86

Пишем текст по предложенному плану

1

87

Правописание личных местоимений.

1

Библиотека ЦОК

Написание личных местоимений с
предлогами

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

88

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг

1

89

Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

90

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

91

Неопределенная форма глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

92

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

93

Настоящее время глагола

1

94

Прошедшее время глагола

1

95

Будущее время глагола

1

96

Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола

1

97

Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

98

Речь: диалогическая и монологическая

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

99

Особенности разбора глаголов по
составу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

100

Глагол в словосочетании

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8442dd4
101

Глагол в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

102

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

103

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

104

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

105

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2-го лица единственного числа

1

106

I и II спряжение глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

107

Личные формы глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

108

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

109

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

110

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов

1

111

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

1

112

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

глаголов-исключений
113

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

114

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

115

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

116

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

117

Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

118

Правописание глаголов на -ться и -тся

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

119

Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и -тся

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

120

Частица не, её значение (повторение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

121

Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-рассуждения
по таблице, правилу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

122

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

123

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

124

Правописание глаголов в прошедшем

1

Библиотека ЦОК

времени

https://m.edsoo.ru/f844179a

125

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

126

Морфологический разбор глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

127

Обобщение знаний о глаголе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

128

Глагол: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

129

Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы «Глагол»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

130

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

131

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

132

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

133

Наблюдаем за написанием разных
частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

134

Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная работа по
теме «Безударные личные окончания
глаголов»

1

135

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа по

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,

теме «Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fa251d48
136

2

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия

1.1

Выделять звуки из слова

1.2

Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )

1.3

Различать ударные и безударные гласные звуки

1.4

Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)

1.5

Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог

1.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Графика

2.1

Различать понятия «звук» и «буква»

2.2

Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова

2.3

Правильно называть буквы русского алфавита

2.4

Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов

2.5

Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова

2.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Лексика

3.1

Выделять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения

3.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4

Синтаксис

4.1

Различать слово и предложение

4.2

Составлять предложение из набора форм слов

4.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов

5.4

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением

5.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6

Развитие речи

6.1

Понимать прослушанный текст

6.2

Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения

6.3

Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия

Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1

заданным

параметрам:

согласный

парный

(непарный)

по

твёрдости

(мягкости);

согласный

парный

(непарный)

по

звонкости (глухости)
1.2

1.3

1.4
1.5

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.6

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2
2.1

2.2
2.3

Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

4.3

Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.3

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;

раздельное

написание

предлогов

с

именами

существительными, разделительный мягкий знак
6.2

6.3

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

6.4

предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарём учебника

7
7.1

Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с

соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2

Формулировать

простые выводы на основе прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить

звукобуквенный

анализ

слова

(в

словах

с

орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в

1.4

том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.5

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря

2.6

Объяснять своими словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3

Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы

3.2

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.3

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5

Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных

4.7

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что

4.8

сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,

4.9

число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем

4.10

времени – по родам

4.11

Распознавать личные местоимения (в начальной форме)

4.12

Использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
4.13

Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.14

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать

распространённые

и

нераспространённые

предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

6.1

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами

6.2

6.3

6.4
6.5
7
7.1
7.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной

(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3

(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4

7.4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять

план

текста,

создавать

по

нему

текст

и

корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту

Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4

числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.5

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4

Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи

4.1

(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков

4.2
4.3
4.4

Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,

4.7

время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)

4.8
4.9

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в

4.10

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)

4.11

Использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами
4.12

значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1
5.2

Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске

5.3

Различать распространённые и нераспространённые предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать

5.7

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,

5.8

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.10

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки

6.1

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); безударные падежные
6.2

окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные

окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.2

(4

–

6

предложений),

соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9
7.10
7.11

7.12

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
информацию

и

обобщать

содержащуюся

в

тексте

7.13

Осуществлять

ознакомительное

поставленной задачей

чтение

в

соответствии

с

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.6

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов

3

Лексика

3.1

Слово как единица языка (ознакомление)

3.2

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета

(ознакомление)
3.3
4

Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
6

Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

6.5

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)

6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и

1.1

гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный

1.3

ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

1.9

переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.10

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2.4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с

помощью толкового словаря
2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

5.5

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.

Отличие

предлогов

от

приставок.

Наиболее

распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения

6

Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце

6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

6.11
6.12
7

возможного

Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения

7.4
7.5

Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13

7.14

7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

разделительных

ь

(звонкий),
и

ъ,

парный

условия

(непарный);

использования

функции

на

письме

разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2

1.3

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

с

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

4.7

Зависимость

формы

имени

прилагательного

от

формы

имени

существительного
4.8

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме

имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределённая форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, её значение

5
5.1
5.2

Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространённые и нераспространённые

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)

6.2

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова

6.3

Разделительный твёрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

6.5

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

6.6

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных

(на уровне наблюдения)
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности;

контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование

словарей

русского

языка

при

определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав

3.1

орфоэпических

изменяемых

слов,

выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме

4.2

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,

3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, её значение (повторение)

5

5.1

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4
6
6.1

Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)

6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке

7.2

7.3
7.4
7.5

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,

содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками - Канакина
В.П.
Русский язык. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками - Канакина
В.П.
Русский язык. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками - Канакина
В.П.
Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками - Канакина
В.П.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6