Пояснительная записка
В основу рабочей программы взяты следующие нормативно-правовые документы:
1. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»;
2. Закон РФ «Об образовании» (п.16, ст.50)
(«Обучающиеся воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют
право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом»);
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
4. Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015
№ 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ»;
5. Программа разработана на основе Примерных программ внеурочной деятельности
основного общего образования. Авторы: Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор. (М.: Просвещение, 2011).
Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости
шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра
прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как
интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.
Значительна роль шашек и в эстетическом воспитании. Впечатляющая красота
комбинаций, этюдов и концовок доставляют истинное творческое наслаждение, не
оставляя равнодушными даже людей, малознакомых с шашками. Правила игры в шашки
просты и общедоступны, поэтому у некоторых людей существует об этой игре ошибочное
мнение как о весьма легкой и простой. В действительности же научиться хорошо играть в
шашки - дело далеко не легкое и непростое, так как игра эта содержит в себе много трудностей,
тонкостей и глубины. Нет необходимости доказывать очевидную полезность игры в шашки.
Известно, что во многих школах введено преподавание шахмат, как более популярного вида
спорта. Уверенно можно сказать, что преподавание шашек в школе можно смело вводить, как
альтернативное. Оно поможет воспитывать в детях дисциплинированность, усидчивость,
умение концентрировать внимание и логически мыслить, что и определяет его актуальность.
Отличительной особенностью данной программы является больший акцент на начальную
подготовку детей младшего возраста, начинающих с «нуля», более общее изложение основных
положений без излишней детализации.
Цель программы:
• подготовка юных шашистов, владеющих базовыми навыками стратегии и техники шашечной
борьбы
Задачи:
Обучающие:
• Обучение основам шашечной игры;
• Подготовка квалифицированных спортсменов;
• Обучение комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные:
• Воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям,
имеющим спортивную и творческую направленность;
• Воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности,
уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
• Выработка у учащихся умения применять полученные знания на практике.
Развивающие:
• развитие стремления детей к самостоятельности;
• Развитие умственных способностей учащихся: логического мышления, умения
производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление;
• Осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Занятия проводятся по одному часу в неделю в первом классе. За год 33 часа.
Продолжительность занятия 40 минут.
Отличительные особенности программы:
Шашки – игра творческая. В этом, очевидно, заключается секрет еѐ
привлекательности.Шашки обладают исключительно сложным и занимательным игровым
механизмом,предоставляют широкие возможности для применения логических и
творческихспособностей играющих. Поиски комбинаций, разбор вариантов,
составлениеоригинального плана в игре – всѐ это нужно отнести к категории творчества.
Программа служит для того, чтобы учащиеся смогли овладеть этой игрой в объѐме
начальной подготовки и творчески применять полученные знания на практике.
Этапы реализации программы: подготовительный, основной, заключительный.
На подготовительном этапе обучения учащиеся знакомятся с историей развития шашек,
правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры.
На втором основном этапе учащиеся изучают основы теории шашечной игры,
тактическиеприемы, основы игры в окончаниях, скомпозицией и дебютами. Вместе с этим
проводят тренировочные игры и турниры.
На заключительном этапе учащиеся закрепляют полученные знания, проводятся опросы
изачеты, проверяются знания и умения, подводятся итоги спортивных выступлений за год.
Форма проведения занятий
беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
тренировочные игры;
шашечные турниры.
Методы проведения занятий
словесный: рассказ, беседа, объяснение;
наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, этюдов,
соревнования, работа над ошибками.
Планируемые и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение обучающимся
метапредметных и предметных результатов.
Результатыв направлении личностного развития:
определенных
личностных,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи.
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания ;
установка на здоровый образ жизни;
эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им.
В метапредметном направлении
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
владеть общим приёмом решения задач.
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
обобщать.т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии
допускать возможность существования у людей различных тoчек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
В предметном направлении:
Обучающийся научится:
правилам игры;
познакомится со стадиями партии, принципы равновесия сил, понятия оппозиции,
размена, темпа, наиболее простые,часто встречающиеся ловушки в начале партии;
простейшие приемы выигрыша в шашки,
знакомитися с понятиями «угроза», «застава», «столбняк», построение «петель» в
окончаниях, «треугольник Петрова»
познакомится с ключевыми понятиями программы:
(комбинация, жертва, атака, защита, дебют; окончание, тактика, стратегия, угроза,
связка).
узнает три отличия международных шашек от русских, что такое концовка, задача,
этюд, уметь применять правила игры на практике, рассчитывать соотношение сил в
любой момент партии, производить размены, проводить простейшиекомбинации,
ставить известные ловушки и самому не попадаться на них,
доводить до конца
простые выигрышные окончания, выигрывать окончания построением «треугольника
Петрова», решать одноходовые и двухходовые концовки.
Учебно-тематический план
№
Количество часов
Тема
Всего
Теория
практика
1
Шахматная доска и фигуры
2
1
1
2
Ходы и взятие фигур
4
2
2
3
Цель и результат шашечной
партии
Общие принципы разыгрывание
партии
4
2
2
6
2
4
5
Особенности хода «дамки»
2
1
1
6
8
2
6
7
Тактические приемы и
особенности их применения
Шашечный турнир
8
Игра «уголки»
2
1
1
9
Игра «поддавки»
2
1
1
10
Подведение итогов года
1
4
3
Содержание разделов программы
3
1
1. Шахматная доска и фигуры
Место шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии
личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Понятие о
здоровом образе жизни.
Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.
2. Ходы и взятие фигур
Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и
их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.
3. Цель и результат шашечной партии
Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода.
Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в различное
количество ходов.
4. Общие принципы разыгрывание партии
Понятие о шашечном турнире. правила поведения при игре в шашечных
турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ
учебных партий, игровая практика.
5. Особенности хода «дамки»
Упражнения на выполнение ходов дамкой. Дидактические игры по маршруту и
их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.
6. Тактические приемы и особенности их применения
Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и
защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия,
освобождение пространства, уничтожение защиты. Понятие о комбинации. Решение
тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную
темы.
7. Шашечный турнир
Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных
шашистов с приглашением родителей учащихся
8. Игра «уголки»
9. Игра «поддавки»
10. Подведение итогов года
Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных
шашистов с приглашением родителей учащихся
Список используемой литературы для детей
Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996
Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе //
Шахматный всеобуч – 1996 - №3
Тимофеев А.А Общие подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной
школе// Начальное образование. – 2006. - №4
Список используемой литературы для учителя
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.
стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011
Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996
Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе //
Шахматный всеобуч – 1996 - №3
Тимофеев А.А Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет» в начальной
школе// Начальное образование. – 2006. - №4
Перечень дидактических материалов
набор концовок и этюдов для решения позиций;
диски с компьютерными программами «Шашки»
Материально-техническое обеспечение программы
учебный кабинет со столами и стульями,
комплекты шашек и досок – 15 комплектов
тетради, ручки
