Приложение к ООП ООО
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для обучающихся 9
классов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек и общество.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид. Личность. Потребности.
Способности. Возраст человека. Социализация личности. Общество. Сферы общественной
жизни. Социальные общности и группы. Социальная структура общества. Социальное
неравенство. Социальная мобильность. Социальные нормы.
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность. Семья.
Российский народ. Защита традиционных ценностей.
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и правила
безопасного поведения в Интернете.
Государство и право.
Государство. Признаки государства. Символы государства. Функции государства.
Форма государства.
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная
Дума Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации. Цифровое государство. Электронное правительство.
Государственные услуги.
Право.
Нормы и отрасли права. Источники права. Правоотношения: субъект, объект,
содержание.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетнего
как
субъекта
правоотношений.
Правонарушения и юридическая ответственность. Признаки и виды
правонарушений.
Признаки и виды юридической ответственности.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации.
Конституционные обязанности.
Культура.
Культура. Культурное наследие. Искусство. Виды искусства. Учреждения культуры.
Государственная культурная политика.
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации.
Образование. Современная система российского образования. Права и обязанности
обучающегося.
Наука.
Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI веке.
Государственная поддержка науки в Российской Федерации.
Экономика.
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
Факторы производства. Собственность. Обмен и торговля. Рынок и его механизмы.
Государство в экономике. Деньги и их функции. Инфляция. Центральный Банк
Российской Федерации. Государственный бюджет. Налоги. Цели экономической
политики государства.
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые инструменты,
используемые домохозяйствами. Семейный бюджет и рациональное потребление.
Способы и формы сбережений. Личный финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Россия – страна возможностей. Национальные цели развития России.
Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке. Россия – государство-цивилизация. Россия в глобальной
политике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на
решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека, представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в Интернете, способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать
себя и других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия;
8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействия в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других людей, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов; устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль и эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку
ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других
людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) приобретет знания о человеке и обществе, традиционных ценностях российского
общества;
значении семьи, религии, науки, образования и искусства в жизни человека и
общества;
признаках и функциях государства как основного политического института, основах
организации государственной власти в России;
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); нормах, отраслях и источниках права;
правоотношениях;
правонарушениях и юридической ответственности;
хозяйственных системах, роли государства в экономике, в том числе в организации
денежного обращения;
роли домохозяйства в экономике и основах рационального финансово грамотного
поведения;
роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, защиты личности,
общества и государства от терроризма и экстремизма, противодействия коррупции;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, крепкую
семью, созидательный труд, служение Отечеству, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины);
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций;
разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе
для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире; примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых
актов; уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для
оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных
практик), осознавать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства,
составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) простейших
документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества (гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур),
осознавать ценность культуры и традиций народов России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№ п/п
1
2
Наименование
разделов и тем
программы
Человек и
общество
Государство и
право
Количество часов
Контрол
Всего
ьные
работы
7
10
3
Культура
5
4
Экономика
7
Россия на пути в
будуще
Итоговое
6
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
1
4
1
1
34
2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема урока
Человек
Человек
Как устроено общество
Как устроено общество
Традиционные ценности
российского общества
Информационное
пространство современного
общества
Повторительнообобщающий урок по теме
«Человек и общество»
Государство
Государство
Основы организации
государственной власти в
России
Основы организации
государственной власти в
России
Цифровое государство
Нормы и отрасли права.
Правоотношения
Правонарушения и
юридическая
ответственность
Гражданин и гражданство
Гражданин и гражданства
Повторительнообобщающий урок по теме
«Государство и право»
Культура. Искусство
Религия
Образование
Наука
Повторительнообобщающий урок по теме
Количество
часов
Контро
Всего льные
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
«Культура»
23
Хозяйственная система
24
Хозяйственная система
25
Государство в экономике
26
Государство в экономике
27
Семья в экономике
28
Семья в экономике
Повторительно29
обобщающий урок по теме
«Экономика»
Россия - страна
возможностей:
30
технологическое развитие и
суверенитет
Россия - страна
возможностей:
31
технологическое развитие и
суверенитет
Россия в многополярном
32
мире
Повторительно33
обобщающий урок по теме
«Россия на пути в будущее»
34
Итоговое повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
https://m.edsoo.ru/fcbce393
1
1
34
2
https://m.edsoo.ru/fcbce393
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9 КЛАСС
Код
проверя
емого
результа
та
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек и общество»
Осваивать и применять знания о человеке и обществе, традиционных
ценностях российского общества; информационном пространстве
современного общества; о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации
личности; важности семьи как базового социального института; об этносе
и нациях, этническом многообразии современного человечества
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности, в том числе на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер
Приводить примеры малых групп, положения человека в группе,
социальной мобильности
Классифицировать по разным признакам потребности, способности,
социальные группы, социальные нормы
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах
Использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
значения социализации в жизни человека и общества
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и
личный социальный опыт своё отношение к проблемам социального
неравенства
Решать познавательные и практические задачи, отражающие особенности
отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
необходимостью различать правду и фейк
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему
Искать и извлекать информацию о человека и обществе, традиционных
ценностях российского общества из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
безопасного поведения в Интернете
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с позиций
традиционных ценностей российского общества
1.14
1.15
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по
возрасту, активного участия в жизни школы и класса
Приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности,
на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур
По теме «Государство и право»
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренних и внешних функциях, о сущности права, о правоотношении
как социальном и юридическом явлении, правовых нормах, регулирующих
типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего), правонарушениях и их опасности для
личности и общества, признаках и видах юридической ответственности
Характеризовать государство как социальный институт; роль государства в
обществе на основе его функций; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации;
право
как
регулятор
общественных
отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации
Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственного (территориального) устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве; а также ситуации, в которых
возникают правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; примеры, поясняющие
опасность правонарушений для личности и общества; политики в сфере
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
Классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; нормы права
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
государственную власть с другими видами власти в обществе,
демократические и недемократические политические режимы, унитарное и
федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, проступок и преступление, дееспособность малолетних в
возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан; между правовым поведением и культурой
личности, между особенностями дееспособности несовершеннолетнего и
его юридической ответственностью связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве
Использовать полученные знания для объяснения сущности государства;
права, роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции, различий
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
между правомерным и противоправным поведением, проступком и
преступлением; для осмысления личного социального опыта при
исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных
технологий
в
современном
мире
для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве, а также при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации)
Определять
и
аргументировать
неприемлемость
всех
форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм; своё отношение к роли правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека
Решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической общественной
организации)
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой о субъектах государственной власти, правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве, праве
и их роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о правовом
регулировании поведения человека
Оценивать политическую деятельность государства с точки зрения учета в
ней интересов развития общества, ее соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии
Использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической
сфере, для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере права,
включая
деятельность
правоохранительных
органов),
публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании федеральной государственной
информационной системы «Единый портал государственных и
2.16
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
муниципальных услуг (функций)» (постановление Правительства
Российской Федерации от 24 октября 2011 г. N 861 «О федеральных
государственных
информационных
системах,
обеспечивающих
предоставление в электронной форме государственных и муниципальных
услуг (осуществление функций)»)
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности,
на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты
По теме «Культура»
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах
Характеризовать искусство как сферу деятельности
Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры
и образования; влияния образования на социализацию личности;
достижений современной российской науки
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные
науки, виды искусств
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своё
отношение к достижениям отечественной культуры
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст
Осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства, науки, религии в жизни человека и общества
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах, при изучении
искусства, религии, науки и образования
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества
Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии
с особенностями аудитории и регламентом
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей
По теме «Экономика»
Осваивать и применять знания хозяйственной системе, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, роли государства в
экономике, видах налогов, государственном бюджете, о влиянии
государственной политики на развитие экономики
Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег
Приводить примеры деятельности и проявления основных ресурсов и
функций домохозяйств
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации)
видов
экономической
деятельности,
факторов
производства, видов налогов
Сравнивать различные способы и формы сбережений; финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве
Использовать полученные знания для объяснения государственной
политики по развитию конкуренции необходимости правомерного
налогового поведения
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своё
отношение к различным экономическим процессам
Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономики
Овладевать
смысловым
чтением,
преобразовывать
текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в
том числе о свободных и экономических благах, целях экономической
политики государства, деньгах и их функциях, инфляции, Центральном
Банке Российской Федерации
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях
развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами
финансового мошенничества
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения
их экономической рациональности (сложившиеся модели поведения
производителей и потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы; практики осуществления экономических
действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; распределения семейных ресурсов; для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик)
4.14
4.15
4.16
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для
анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета,
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере
Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме)
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности,
на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур
По теме «Россия на пути в будущее»
Осваивать и применять знания о России как государстве-цивилизации;
национальных целях развития России; многополярном мире, России в
глобальной политике
Характеризовать сущность технологического суверенитета, особенности
России как государства-цивилизации
Приводить примеры инновационных индустрий Российской Федерации
Сравнивать процессы глобализации
Устанавливать и объяснять причины и последствия перехода к
многополярному миру
Использовать полученные знания о России в XXI веке для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение
(устное и письменное) необходимости технологического суверенитета
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение к
проблемам, стоящим перед современным российским обществом
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, связанные с особенностями России как государства-цивилизации
Осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам глобализации и
многополярного мира
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о России как
стране возможностей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека
и животного. Возраст человека
Индивид. Личность.
Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
человека
Социализация личности. Коллективизм и индивидуализм
Общество. Взаимопомощь – основа общества. Сферы общественной жизни.
Социальные общности и группы. Социальная структура общества
Социальное неравенство. Социальная мобильность
Социальные нормы
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
Российский народ. Социальная активность: добровольчество и волонтёрство.
Защита традиционных ценностей
Семья
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность
и правила безопасного поведения в Интернете.
Государство и право
Государство. Теории происхождения государства. Признаки государства.
Государственные символы Российской Федерации
Функции государства
Форма государства. Формы правления. Формы государственного
(территориального) устройства. Политические режимы
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации
Президент - глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и
Государственная Дума Российской Федерации
Правительство Российской Федерации
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги
Право. Нормы и отрасли права. Материальное и процессуальное право.
Частое и публичное право. Источники (формы) права. Иерархия нормативных
правовых актов Российской Федерации
Правоотношения: субъект, объект, содержание. Правоспособность и
дееспособность. Виды правоотношений.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
правоотношений.
Признаки и виды правонарушений
Признаки и виды юридической ответственности
Правоохранительные органы
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации. Атрибуты
гражданства
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционные обязанности
Культура
Культура. Культурное наследие. Материальная и духовная культура.
Народная, массовая и элитарная культура. Субкультура и контркультура.
Учреждения культуры. Государственная культурная политика. Образование в
сфере культуры и искусства
Искусство. Виды искусства
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии
в Российской Федерации
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося. Тенденции развития современного образования.
Непрерывное образование и карьера
Наука. Фундаментальные и прикладные науки. Естественные, социальногуманитарные, технические и точные науки. Роль науки в развитии общества.
Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка
науки в Российской Федерации
Экономика
Хозяйственная система. Проблема ограниченности ресурсов. Экономическая
деятельность. Экономические блага. Факторы производства (труд, капитал,
земля, предпринимательские способности, информация). Обмен и торговля
Собственность. Рынок и его механизмы
Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги (прямые и
косвенные). Цели экономической политики государства
Деньги и их функции. Инфляция
Центральный Банк Российской Федерации
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами
Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы
сбережений. Личный финансовый план
Россия на пути в будущее
Россия – страна возможностей
Национальные цели развития России. Технологическое развитие.
Технологический суверенитет. Инновационные индустрии. Искусственный
интеллект
Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
Россия – государство-цивилизация
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
3
3.1
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке. Возраст человека
Индивид. Личность
Потребности человека (биологические, социальные, духовные).
Способности человека
Социализация личности
Общество. Сферы общественной жизни
Социальные общности и группы. Социальная структура общества
Социальное неравенство. Социальная мобильность
Социальные нормы
Традиционные ценности российского общества. Наследие.
Идентичность. Российский народ. Защита традиционных ценностей
Семья
Информационное пространство современного общества.
Правда и фейк. Информационная безопасность и правила безопасного
поведения в Интернете
Государство и право
Государство. Признаки государства. Символы государства
Функции государства
Форма государства
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Президент - глава государства Российская Федерация
Федеральное Собрание Российской Федерации:
Совет Федерации и Государственная Дума Российской Федерации
Правительство Российской Федерации
Судебная система в Российской Федерации.
Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации
Цифровое государство. Электронное правительство. Государственные услуги
Право. Нормы и отрасли права. Источники права
Правоотношения: субъект, объект, содержание
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
Признаки и виды правонарушений
Признаки и виды юридической ответственности
Правоохранительные органы
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации.
Культура
Культура. Культурное наследие. Учреждения культуры.
19
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Государственная культурная политика
Искусство. Виды искусства
Религия. Роль религии в жизни человека и общества.
Традиционные религии в Российской Федерации
Современная система российского образования.
Права и обязанности обучающегося
Экономика
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
Собственность. Рынок и его механизмы
Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Деньги и их функции. Инфляция
Центральный Банк Российской Федерации
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи
Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы сбережений.
Россия на пути в будущее
Россия – страна возможностей
Национальные цели развития России. Технологический суверенитет
Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
Россия – государство-цивилизация
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание 9 класс/ Медведев Д.А., Мединский В.Р.,Бродовская Е.В. и др.
Акционерное общество «Просвещение – Союз» 2026.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
2. Обществознание 9 класс/ Медведев Д.А., Мединский В.Р.,Бродовская Е.В. и др.
Акционерное общество «Просвещение – Союз» 2026.
3. Тренажер "Облако знаний". Обществознание. 9 класс. ООО "Физикон Лаб"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/
2.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/
3.Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/4/5/
4. Комплексный образовательный материал по обществознанию, включающий сценарии
уроков, сценарии изучения тем, видеоуроки, электронные учебные пособия и тесты с
автоматической проверкой для использования на уроках и самоподготовки учащихся.
20
