Содержание курса
1. Введение. Биология как наука. Методы биологии (1 час)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение
биологических объектов.
2. Признаки живых организмов (3 часа)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства,
единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы – неклеточные
формы
жизни.
Признаки
организмов.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов.
3. Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений,
животных, человека. Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Царство Растения. Роль растений в природе,
жизни человека и собственной деятельности. Царство Животные. Роль
животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Учение об
эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результат
эволюции.
4. Человек и его здоровье (16 часов)
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план
строения и процессы жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны.
Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание.
Система дыхания. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Группы крови. Иммунитет. Транспорт веществ. Кровеносная или
лимфатическая системы. Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины. Выделение продуктов жизнедеятельности. Система
выделения. Покровы тела и их функции. Размножение и развитие организма
человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Опора и движение. Опорно‑двигательный
аппарат. Органы чувств, их роль в жизни человека. Психология и поведение
человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы,
их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его
значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание
1

человека. Память, эмоции, речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно‑логическое мышление, способность к накоплению и передаче из
поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека. Соблюдение санитарно‑гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за
кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная
организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска:
несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя
и наркотиков, стресс, вредные условия труда и др. Инфекционные
заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ‑инфекция и другие инфекционные
заболевания (кишечные). Профилактика: отравлений, вызываемых
ядовитыми
растениями
и
грибами;
заболеваний,
вызываемых
паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей
болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха.
Приёмы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении
некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным
газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно‑двигательного
аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения.
5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 часа)
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов
к
различным
экологическим факторам.
Популяция.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная
организация живой природы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в
природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности
агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других
людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
6. Решение тестовых заданий (3 часа)
Характеристика структуры и содержания тестовой работы.
Распределение тестовых заданий по содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности, по уровню сложности. Выполнение тестовых заданий.

2

Планируемые
деятельности

результаты

освоения

курса

внеурочной

Личностные результаты:
1. Знания основных принципов и правил отношения к живой природе.
2. Развитие познавательных интересов, направленных на изучение
живой природы.
3. Развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое).
4. Эстетическое отношение к живым объектам.
Метапредметные результаты:
1. Овладение составляющими исследовательской и проектной
деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
2. Умение работать с разными источниками биологической
информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
3. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
1. Выделение существенных признаков биологических объектов и
процессов.
2. Классификация – определение принадлежности биологических
объектов к определённой систематической группе.
3. Объяснение роли биологии в практической деятельности людей.
4. Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения.
5. Умение работать с определителями, лабораторным оборудованием.
6. Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно‑ориентационной сфере:
1. Знание основных правил поведения в природе.
2. Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
1. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.
2. Соблюдение правил работы с биологическими приборами и
инструментами.
3

Учебно-тематическое планирование
№
Название
раздела
раздела
п/п
1
Введение

2

3

4

№
темы
п/п
1

Тема

Кол-во
часов

Биология как наука. Методы биологии
Практическая работа № 1: «Решение
тестовых заданий по темам: «Биология
как наука», «Методы биологии», «Признаки
живых организмов»

1

Итого:
Признаки
1
Клеточное
строение
организмов
как
живых
доказательство их родства, единства живой
организмов
природы. Гены и хромосомы.
2
Вирусы – неклеточные формы жизни.
Признаки организмов. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов.
3
Одноклеточные
и
многоклеточные
организмы. Ткани, органы, системы органов
растений
и
животных,
выявление
изменчивости организмов.
Итого:
Система,
1
Царство Бактерии.
многообразие 2
Царство Грибы
и эволюция
3
Роль лишайников в природе, жизни
живой
человека и собственной деятельности.
природы
4
Царство Растения Практическая работа №
2: «Решение тестовых заданий по темам:
«Царства: Бактерии, Грибы, Растения»
5
Царство Животные. Роль животных в
природе, жизни человека и собственной
деятельности. Практическая работа № 3:
«Решение тестовых заданий по темам:
«Царство
Животные»,
«Учение
об
эволюции органического мира»
6
Учение об эволюции органического мира.
Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции.
Усложнение
растений
и
животных в процессе эволюции
7
Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и результата
эволюции.
Итого:
Человек и его 1
Сходство человека с животными и отличие
здоровье
от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека.
2
Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Нервная
система. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Практическая работа № 4: «Решение
тестовых заданий по темам: «Общий план
строения человека», «Нейрогуморальная

1 час
1

1

1

3 часа
1
1
1
1

1

1

1
7 часов
1

1

4

3
4
5

6

7
8

9
10
11

12
13

регуляция организма»
Железы внутренней секреции. Гормоны.
Питание. Система пищеварения. Роль
ферментов в пищеварении.
Дыхание. Система дыхания. Практическая
работа № 5: «Решение тестовых заданий
по
темам:
«Система
пищеварения,
дыхание»
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа,
тканевая жидкость. Группы крови.
Иммунитет.
Транспорт
веществ.
Кровеносная
и
лимфатическая системы.
Обмен веществ и превращение энергии в
организме
человека.
Витамины.
Практическая работа № 6: «Решение
тестовых заданий по темам: «Внутренняя
среда организма», «Транспорт веществ» и
«Обмен веществ»
Выделение продуктов жизнедеятельности.
Система выделения.
Покровы тела и их функции.
Размножение
и
развитие
организма
человека. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Практическая
работа № 7:
«Решение тестовых заданий по темам
«Система выделения», «Покровы тела»,
«Размножение и развитие человека»
Опора и движение. Опорно-двигательный
аппарат.

1
1
1

1

1
1

1
1
1

1

Органы чувств, их роль в жизни человека.
Практическая работа № 8: «Решение
тестовых заданий по темам: «Опорнодвигательный аппарат», «Органы чувств»
Психология и поведение человека. Высшая
нервная
деятельность
Условные
и
безусловные рефлексы, их биологическое
значение. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение

1

15

Соблюдение
санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа жизни.
Переливание крови. Профилактические
прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями.
Укрепление
здоровья:
аутотренинг, закаливание

1

16

Приемы оказания первой доврачебной
помощи: при отравлении некачественными
продуктами,
ядовитыми
грибами
и
растениями, угарным газом; спасении

1

14

1

5

утопающего;
кровотечениях;
травмах
опорно-двигательного аппарата; ожогах;
обморожениях;
повреждении
зрения.
Практическая работа № 9: «Решение
тестовых заданий по темам: «Психология
и поведение человека», «Гигиена. Здоровый
образ жизни», «Приемы оказания первой
помощи»
Итого:
5

Взаимосвязи
организмов и
окружающей
среды

1

2

3
4

6

Решение
тестовых
заданий

Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к
различным
экологическим
факторам.
Популяция.
Взаимодействия
разных
видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз,
паразитизм). Сезонные изменения в живой
природе. Экосистемная организация живой
природы.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи
питания. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Роль
человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы. Практическая
работа № 10: «Решение тестовых заданий
по теме: «Взаимосвязи организмов и
окружающей среды»

16
часов
1

1

1
1

Итого:
4 часа
1
Характеристика структуры и содержания
1
экзаменационной работы. Распределение
заданий экзаменационной работы по
содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности.
2
Распределение заданий экзаменационной
1
работы по уровню сложности
3
Распределение заданий экзаменационной
1
работы по уровню сложности
Итого:

3 часа
ВСЕГО: 34 часа

6

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия проходят в кабинете биологии в центре образования «Точка
роста», который полностью оснащен необходимой мебелью, доской,
стандартным набором лабораторного оборудования и цифровой
лабораторией.
Условия для занятий соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
Кабинет оснащён компьютером, проектором, что позволяет использовать для
занятий видеофильмы, презентации, различные компьютерные программы.
Имеется лаборантское помещение.
Методическое обеспечение программы включает приёмы и методы
организации образовательного процесса, дидактические материалы,
техническое оснащение занятий. Для обеспечения наглядности и
доступности изучаемого материала педагог использует различные
методические и дидактические материалы.
Наглядные пособия:
 схематические (плакаты, наглядные пособия);
 макеты;
 практический материал,
 презентации,
 электронные уроки,
 видеоматериал,
 копилка мастер-классов и др.
Дидактические материалы:
 карточки, раздаточный материал, тесты, анкеты, задания для устного
опроса, практические задания;
 материалы конференций;
 положения о олимпиадах и др.
Кадровое обеспечение
Для проведения занятий привлекают лица, имеющие педагогическое
образование, педагогическую подготовку и владеющие педагогическим
мастерством: педагогов дополнительного образования, учителей биологии,
которые должны владеть навыками работы с ПК, лаборанта.

7

Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012
№599.
3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
4. РаспоряжениеПравительстваРФот30декабря2012г.№2620-р.
5. Проект межведомственной программы развития дополнительного
образования детей в Российской Федерации до 2020 года.
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей».
Литература для педагога дополнительного образования
1. Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И. Биологический эксперимент в
школе. М., 2000.
2. Биология в школе. Лабораторные опыты по экологии. М., 2005.
3. Бухар М.И. Популярно о микробиологии. М., 2001.
4. Гуревич А.А. Пресноводные водоросли (определитель). М., 2004.
5. Дорохина Л.Н., Нехлюдова А.С. Руководство к лабораторным
занятиям по ботанике с основами экологии. Москва., 2000.
6. Использование ИКТ при работе с методическими материалами в
подготовке уроков биологии. Пермь, 2006.
7. Кириленко А. Биология. Растения, грибы, лишайники. Ростов-наДону, 2015.
8. Колесов Д.В. Биология. Человек. М., 2009.
9. Кумченко В.С. «Биология сборник тестов, задач и заданий». М.,
2016 г.
10. Лернер Г.И. Сборник заданий по биологии. М., 2014.
11. Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся.
Биология в школе. М.,2007.
12. Самберская Л.В. Урок биологии шагает в компьютерный класс. М.,
2006.

8

13. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006.
14. Семенов А.М., Логинова Л.Г. Микроорганизмы. Особенности
строения и жизнедеятельности. М., 2000.
15. Семенов А.М., Логинова Л.Г. Селекция микроорганизмов и
использование их в биотехнологии. М., 2003 г.
16. Янушкевич Л.В. Многообразие простейших. М., 2003 г.
Литература для учащихся
1. Акимушкин И.И. Мир животных (млекопитающие или звери). М.,
2004.
2. Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние
животные). М., 2004.
3. Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. М., 2005.
4. Боднарук М.М. Занимательные материалы и факты по общей
биологии в вопросах и ответах. М., 2007.
5. Колесов Д.В. Биология. Человек. М., 2009.
6. Кумченко В.С. «Биология: сборник тестов, задач и заданий». М.,
2016 г.
7. Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки. М., 2019.
8. Растения (Электронный ресурс) http://ru.wikipedia.org.

9