СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные характеристики программы.............................................................3
1.1. Пояснительная записка..................................................................................3
1.2. Цель и задачи программы..............................................................................5
1.3. Планируемые результаты..............................................................................5
1.4. Содержание программы.................................................................................8
2. Организационно-педагогические условия......................................................12
2.1. Календарный учебный график.....................................................................12
2.2. Условия реализации программы..................................................................12
2.3. Формы контроля и оценочные материалы...................................................12
3. Список литературы.........................................................................................14
2
Основные характеристики программы
Пояснительная записка
Направленность общеразвивающей программы: социално-педагогическая.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в
соответствии со следующими нормативными правовыми актами и государственными
программными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ)
Федеральный закон от 04.08.2023 №479-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.)
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№678-р
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН)
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм»
Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 №1678 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом»
Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 №582-д «Об утверждении
Методических рекомендаций «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях»
Устав МАОУ «Тавринская СОШ», утвержденный Приказом Муниципального отдела
3
управления образованием Красноуфимского муниципального округа №524 от 21.11.2024
г.
Актуальность программы дополнительного образования волонтерского движения
обусловлена необходимостью социализации молодежи, воспитания гражданственности и
формирования навков командной работы в современном обществе.
Адресат программы.
Возраст обучающихся: 10-17 лет
Дети в том возрасте стремятся к самостоятельности, мнение сверстников начинает
выходить на первый план, формируется стремление к командной работе. Детей
привлекает яркая, динамичная деятельность, эмоциональное сопереживание и одобрение
со стороны наставников. Формирование личного мировоззрения. Возрастает
ответственность и появляется интерес к социально-значимым делам.
Наполняемость группы: от 8 до 10 обучающихся.
Принципы формирования учебных групп: набор осуществляется на добровольной
основе в соответствии с интересами детей и их мотивацией к данному виду деятельности.
Объем общеразвивающей программы: на весь период обучения запланировано34
часа.
Срок освоения программы, определенный ее содержанием, - 1 год.
Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий.
Продолжительность занятий в группах устанавливается в соответствии с
санитарными нормами и правилами и рассчитана в академических часах с учетом
возрастных особенностей обучающихся.
Продолжительность одного академического часа – 40 минут. Перерыв между
занятиями - 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 1 час.
Занятия по данной дополнительной общеобразовательной программе организованы с
периодичностью 1 раз в неделю по 1 часу.
Формы обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса: групповая.
Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с
наименьшими материальными затратами, так как каждый обучающийся может научиться
конкретному приему на отдельном образце, который является частью общего дела.
Форма реализации образовательной программы – традиционная модель,
представляющая собой линейную последовательность освоения содержания в течение
1года обучения.
Перечень форм проведения занятий: беседа, лекция, практическое занятие,
мастер-класс, экскурсия.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
беседа, мастер-класс, презентация, тестирование, анкетирование.
4
Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, активной
жизненной и гражданской позиции, способствующей самоопределению и самореализации
личности ребенка через участие его в волонтерском движении.
Задачи.
Обучающие:
обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше
понимать себя;
• обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;
• знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел; •
обучение основам работы с различными видами информации;
• знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными
технологиями;
• расширение навыков работы с информацией;
• специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных
категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного
поведения).
Развивающие:
формирование первичных организаторских умений и навыков, дальнейшее развитие
лидерских качеств;
• развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;
• развитие уверенности в себе;
• расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми
различных социальных категорий;
• развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей
деятельности;
• развитие активной деятельности;
Воспитательные:
формирование и укрепление семейных ценностей;
• воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;
• воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;
• формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и
укреплении здоровья;
• содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе,
поселке, стране;
• воспитание активной гражданской позиции;
• воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование
отношения к социальному служению как к норме жизни;
• создание комфортной обстановки на занятиях, а так же атмосферы
доброжелательности и сотрудничества;
• формирование общественной активности и самореализации в социуме.
Планируемые результаты
Содержание программы предусматривает достижение обучающимися следующих
метапредметных, личностных и предметных результатов.
Личностные:
• формирование активной гражданской позиции;
• положительного отношения молодежи к добровольческой деятельности;
• научиться проводить рефлексию;
• научиться принимать свои чувства и чувства окружающих людей;
5
• научиться говорить о своих эмоциях и проблемах;
• научиться давать себе позитивную самооценку;
• научиться отстаивать свое мнение;
• научиться ставить перед собой цель и достигать ее.
Метапредметные:
• развитие способности к личностному самоопределению и творческой
самореализации;
• развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских
способностей;
• воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить
обществу, толерантности, милосердия, доброты, отзывчивости;
• формирование осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;
• формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и
укреплении здоровья;
• формирование и укрепление семейных ценностей;
• формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;
• формирование в ходе деятельности более ответственной, здоровой личности;
• формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;
• развитие и поддержка основных идей волонтёрского движения;
• развитие творческих способностей, потребность в саморазвитии;
• развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в
команде;
• расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми
различных социальных категорий;
• развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей
деятельности.
Предметные:
• умение при помощи реальных объектов и информационных технологий
самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной
теме;
• умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;
• умение и способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с
пониманием и по существу;
• знакомство с историей и существующей практикой реализации социальнозначимых проектов субъектами волонтерской деятельности;
• обучение основным способам организации социально-значимой деятельности и
технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка
достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;
• специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных
категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного
поведения и т.д.).
Результаты в перспективе:
• развитие инфраструктуры поддержки и развития молодёжных добровольческих
инициатив обеспечит выход на новый качественный и количественный уровень
вовлеченности молодёжи в социально значимую добровольческую деятельность, снизит
уровень вовлеченности молодёжи в криминогенную среду;
• обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов
поддержки и развития молодёжного добровольчества;
• расширение условий доступа молодёжи к добровольческой деятельности,
предоставления разнообразных возможностей добровольческой работы молодым людям,
желающим в ней участвовать (обеспечение доступа к информации о проблемах общества,
6
создание необходимых условий для более эффективного участия граждан и организаций в
решении социально значимых проблем);
• разработка и внедрение программ молодёжного добровольчества в МАОУ
Тавринская СОШ, как результат – обеспечение условий для общественно полезного и
здорового досуга детей и молодёжи;
• продвижение в молодёжной среде добровольчества как стиля социально активного
образа жизни каждого молодого человека;
• формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания,
культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.
7
Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
№
п/п
Название раздела.
Темы
1
Введение в программу.
История волонтерского
движения. Распределение
поручений.
2
Банк данных о нуждающихся в
волонтерской помощи.
Составление плана работы.
Количество часов
Всего
Теория
1
Практика
Педагогическое
наблюдение
Беседа
1
1
1
1
1
Поход выходного дня
«Очистка берега пруда»
3
4
5
Психологические особенности
людей с ограниченными
возможностями, пожилых
людей
«Поделись улыбкою своей» посещение одиноких пожилых
людей, беседы с ними, помощь
по хозяйству
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Конкурс по экологии
7
8
9
Благотворительная акция
«Подари книге вторую жизнь
Акция «Школа-наш дом,
наведем порядок в нем»
10
Проведение акции в рамках
празднования Дня народного
единства «Мы вместе!»
1
11
Что такое толерантность
1
1
1
8
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Выход к
берегу,
совместная
деятельность
Педагогическое
наблюдение
Беседа
1
Акция «Родное село -чистое
село» -сбор мусора.
6
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Выход к
пожилым,
помощь
Педагогическое
наблюдение
Беседа.
Совместная
деятельность
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Участие
в конкурсе
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Помощь
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Уборка
территории
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Педагогическое
12
Подвижные игры для младших
школьников
13
Акция «Покормите птиц
зимой»-буклеты, развешивание
кормушек
14
15
16
17
18
Уход за цветами в школе
Безопасность школьников в
сети интернет, подготовка и
вручение буклетов
школьникам.
«Поделись улыбкою своей» посещение одиноких пожилых
людей, беседы с ними, помощь
по хозяйству
Социологический опрос «Твоё
отношение к здоровому образу
жизни»
«Курить – здоровью вредить»,
вручение буклетов.
1
1
1
1
1
1
1
Педагогическое
наблюдение
Беседа
1
Педагогическое
наблюдение
Беседа
1
1
1
1
1
1
1
1
21
«Школа за здоровый образ
жизни» -подготовка
выступления агитбригады
1
1
22
«Школа за здоровый образ
жизни» -выступление
агитбригады
1
1
1
1
19
20
23
Плакат «Друзья и враги
здоровья»
Тренинг «Познаю себя»
24
Тренинг «Мое отношение к
миру»
1
1
25
Участие в конкурсах
различного уровня.
1
1
1
1
26
«Поделись улыбкою своей» посещение одиноких пожилых
людей, беседы с ними, помощь
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Контроль за
поливом
1
1
Газета «Правильное питаниезалог здоровья».
наблюдение
Беседа
Организация
подвижных игр
9
Опрос,
наблюдение
Проект,
социальная
акция, уличная
акция.
Проект,
социальная
акция, уличная
акция.
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Опрос,
наблюдение
Опрос,
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Беседа
Педагогическое
наблюдение
Беседа
по хозяйству
«Я помню, я горжусь»-акциясоздание газеты о тружениках
тыла.
27
1
1
1
1
1
1
1
1
Уход за цветами в школе
28
29
30
31
32
Шефство над памятником,
погибшим во время Великой
отечественной войны. Акция
«Обелиск»
Уборка территории школы
Участие в акции «Бессмертный
полк»
Помощь в благоустройстве
школьной клумбы
1
1
1
1
Акция «Посади дерево»
33
34
Поход выходного дня «Живи
родник»
1
1
1
1
ИТОГО
3
Письмо
«Спасибо деду за
Победу!»,
участие в акциях,
помощь в
проведении
мероприятий,
посвященных
Дню Победы
Педагогическое
наблюдение
Беседа. Контроль
Проект,
социальная
акция, уличная
акция, помощь в
проведении
мероприятий,
посвященных
Дню Победы
Участие в уборке
Проект,
социальная
акция, уличная
акция.
Участие в акции
Проект,
социальная
акция, уличная
акция.
Проект,
социальная
акция, уличная
акция.
31
Содержание учебного плана
представлено следующими модулями:
Из истории волонтерского движения в мире и России. Создание волонтерского
отряда. Учащиеся узнают об истории волонтерского движения в России и за рубежом.
Познакомятся с правами и обязанностями волонтеров. Разработают проект положения о
волонтерском отряде, определят миссию волонтерского отряда, продумают направления
работы и наметят план работы на год. Анкетирование поможет обучающимся осмыслить
требования, предъявляемые к личным качествам волонтера.
«Познаю себя и других» Учащиеся познакомятся с психологическими
особенностями пожилых людей. Тренинги, как интерактивные методы обучения
позволяют более глубоко осознать истинные мотивы обращения к волонтерской
10
деятельности, развить уже существующие навыки работы с людьми и такие важные для
общения качества, как сопереживание другому, искренность.
Психологические особенности людей с ограниченными возможностями, пожилых
людей.
Что такое толерантность
Тренинг «Познаю себя»
Тренинг «Мое отношение к миру»
Участвуют в Конкурсах разного уровня по направлению своего рода деятельности.
«Экологическая тропа» Учащиеся проводят конкурсы рисунков и плакатов
«Чистое село»; практические природоохранные акции по уборке мусора, очистке реки,
пруда и родников, посадке деревьев. Оказывают помощь в благоустройстве школьной
клумбы. Осуществляют уход за цветами в школе
Акции:
«Помоги своей реке»;
«Живи родник»;
«Посади дерево»;
«Родное село -чистое село»
« Здоровый образ жизни» Участие во всех соревнованиях: классных,
общешкольных, муниципальных . Пропаганда законов РФ касательно
здравоохранения; пропаганда базовых знаний медицины и гигиены, ведения активного
образа жизни, Обучающиеся изучат права ЗОЖ, оценят свой образ жизни в соответствии с
ЗОЖ, проведут анкетирование и конкурс рисунков с обучающимися, для младших
школьников организуют игры на переменах. Безопасность школьников в сети интернет,
подготовка и вручение буклетов школьникам.
Социологический опрос «Твоё отношение к здоровому образу жизни»
«Курить – здоровью вредить», вручение буклетов.
Газета «Правильное питание-залог здоровья».
Плакат «Друзья и враги здоровья»
«Школа за здоровый образ жизни» -подготовка выступления агитбригады
Тренинг «Познаю себя»
Тренинг «Мое отношение к миру»
«Милосердие – души усердие»
Обучающиеся определяют круг людей,
нуждающихся в заботе и внимании - это пожилые люди. Волонтёры оказывают им
адресную социально- бытовую помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в
период подготовки.
Проводят шефство над памятником, погибшим во время
Великой отечественной войны; тематические вечера, экскурсии. Участие в акции
«Бессмертный полк». «Я помню, я горжусь»-акция- создание газеты о тружениках тыла.
11
Организационно-педагогические условия
Календарный учебный график
Год
обучения
Дата
начала
обучения
Дата
окончания
обучения
Количество Количество Количество
учебных
учебных
учебных
недель
дней
часов
Режим
занятий
1 год
1
сентября
31 мая
34
1раз в
неделю по
1 часу
34
Выходные дни: 31 декабря – 8 января
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Программа реализуется при условии наличия необходимой литературы,
творческого вдохновения учителя.
Кадровое обеспечение.
Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее
профессиональное образование, обладать профессиональными знаниями в области
истории села, знать специфику дополнительного образования детей.
Методические материалы.
Педагогические технологии:
1.
Личностно-ориентированное обучение. Создание благоприятных условий для
каждого обучающегося.
2.
Здоровьесберегающие технологии. Учет возрастных особенностей обучающихся,
распределение нагрузки с учетом возможностей обучающихся.
3.
Игровая образовательная технология. Включение в образовательный процесс
дидактических и деловых игр.
Основные педагогические принципы построения программы: принцип
добровольности.
Методы обучения: беседа, педагогическое наблюдение, акции.
Методы организации и формы проведения занятий: акции, творческие мастериские.
Формы контроля и оценочные материалы
Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих
направлений:
• внешняя оценка (мероприятия различного уровня - конкурсы, смотры);
• внутренняя оценка (личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое
наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в
мероприятиях, конкурсах, акциях; предметные: анализ результатов тренингов,
тестирование).
Способы проверки результатов освоения программы:
• систематическое участие в добровольческих мероприятиях;
• тестирование обучающихся «Я - волонтер!»
• контрольные упражнения «Я - волонтер!»
• количество проведенных мероприятий;
• количество задействованных обучающихся программы и объектов деятельности;
12
• участие в различных конкурсах и акциях;
• организация, реализация социально - значимых проектов;
• создание авторских социально - значимых проектов.
13
Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 2004 — 32 с.
2. Конвенция о правах ребёнка;
3. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года;
4. Указ Президента от 19 декабря 2012 г. № 1666 РФ «О Стратегии государственной
национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 от 29
мая 2015 года. 8 июня 2015 г. Российская газета - Федеральный выпуск №6693 (122).
[Электронный ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html
6. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года от 07
декабря 2017 года. [Электронныйресурс]. — URL: http://docs.cntd.ru/document/446498752
7. Концепция развития дополнительного образования детей от 04 сентября 2014 года
№1726-р. [Электронный ресурс]. — URL:
http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf 8. Федеральный закон
Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской
Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой 21 дек.2012 г.) // Российская газета, 31
декабря 2012
9. Федеральный закон от 21 декабря 2004 г. № 170-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
10. Федеральный закон о дополнительном образовании от 12 июля 2001 года;
11. Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества
(волонтерства)»;
12. Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных
организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ;
13. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федеральногозаконаот 23.07.2008 N 160ФЗ).
14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (вступает в силу 22 дек. 2013г) // Российская газета,
11 декабря 2013
15. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей». [Электронный ресурс].— URL:
http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-11122006-n-06-1844/
16.Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении
информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». [Электронный
ресурс]. — URL: http://www.mixnevoduc.edusite.ru/DswMedia/metodrekomendacii5.pdf
17. Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844
18. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и
добровольчества в Российской Федерации. – 2009 г.;
19. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года;
20. Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.;
21. Всеобщая декларация прав человека, ст. 29 – ООН, 1948 г.;
22. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. 14
Москва 2014 Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации 4 июля 2014 г. № 41 [Электронный ресурс]. — URL:
http://files.stroyinf.ru/data2/1/4293768/4293768442.htm
23. Методические рекомендации МИоНРФ по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 (093242).
Для педагога:
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные
проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009
3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.
Практикоориентированные методы психологической подготовки добровольцев.
Учебнометодическоепособие. – СПб. - Тверь, 2009
4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006
5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании.
Навыкипротивостояния и сопротивленияподростковойнаркомании. – М., 2004
6. Беспалова Г.М., Виноградова Н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие
– мой выбор. Методическоепособие.- М., 2005
7. Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка –
территориядобровольчества.- Киров, 2012
8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005
9. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления /
воспитание школьников – 2008 - № 3
10. Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности
волонтеров. М., 2011
11. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание
школьников – 2008 - № 3
12. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности
Познавательная деятельность. Проблемно-ценностноеобщение. М., 2011
13. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей
5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007
14. Дьячкова Т.В. Волонтерское движение подростков как противостояние
асоциальным группировкам / Т.В. Дьячкова, Н.В. Зарниченко // Народное образование. –
2017 - №1/2. С. 157-162. – Библиогр. в сносках
15. Загладина, Х. Т. Продвижение культуры волонтерства в современной российской
школе: проблемы и перспективы / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание
школьников. – 2015 – № 10 – С. 10-14. Взаимосвязь между социальной активностью
граждан и волонтерством. Продвижение культуры добровольчества как приоритетной
задачи государственной образовательной политики. Особое значение волонтерства в
качестве одного из индивидуальных достижений абитуриентов при поступлении в вузы
России
16. Загладина Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание добровольчеством в
российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2016 –
№ 3 – С. 3-8. – Библиогр.: с. 8 (4 назв.). Обоснование наличия тесной взаимосвязи между
развитием добровольчества (волонтерства) в российской школе и формированием
гражданского патриотизма и социальной активности детей и подростков.
17. Ишбулатова, Р. Волонтерство - движение души / Р. Ишбулатова // Студенчество:
Диалоги о воспитании. – 2015 – № 1 (79). – С. 23-24. Рассматривается одна из основных
черт гражданского общества – волонтерство, его история и современная волонтерская
деятельность.
18. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового
алкоголизма.- М., 2004 19. Кретова У.П. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц,
15
включенных в волонтерскую деятельность / У. П. Кретова // Психология в вузе. – 2015 –
№1 – С. 58- 67 – Библиогр.: с. 66-67 (16 назв.). Рассматриваются теоретические аспекты
волонтерской деятельности и выявляются психологические особенности личности
волонтеров. Кузькина, Е. Волонтерство как социокультурная практика
20. Кузькина Е. // Учитель. – 2016 – № 3 – С. 52-53. – Библиогр.: с. 53 (2 назв.).
Привлечение школьников к волонтерской работе.
21. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008
22. Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру / С. Н. Майорова-Щеглова
// Социальная педагогика. – 2015 – № 4 – С. 33-37. Трудовойподход и
экономическаяэффективностьволонтерскоготруда.
23. Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру: родители о
благотворительной деятельности школьников / С. Н. Майорова-Щеглова // Народное
образование. – 2014 – № 9 – С. 220- 224: 2 табл. – Библиогр. в сносках.
24. Панченко С. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в
детском коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7
25. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки
социальнопсихологических тренингов.- М.,1996
26. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. / Воспитание
школьников – 2009 - № 7
Для
учащихся:
1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили,
200-144 с.
2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.Казань :Центр инновационных технологий, 2003-608с.
3. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании.
Навыкипротивостояния и сопротивленияподростковойнаркомании. – М., 2004
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих
взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.СПб: Лениздат, 1992.400 с.
5. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового
алкоголизма.- М., 2004 6. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактиказависимостей. М, 2008
7. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003
8. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб. Питер, 2006 – 160
с.: - (Серия «Практическая психология»).
16
Технология определения уровня освоения обучающимися ДООП
(художественная направленность)
Степень
Возможн
выраженности
ое
Показатели
Критерии
оцениваемого
количеств
качества
о баллов
1
2
3
4
Примерные
методы
диагностики
5
1. Теоретическая подготовка:
1.1. Теоретические знания
по основным
разделам программы
Соответствие
теоретических
знаний
ребенка
программным
требованиям
- Минимальный
1
уровень
(обучающийся
владеет менее, чем
½
объема знаний,
предусмотренных
программой)
2
- Средний
уровень
(объем освоенных
знаний составляет 3
более ½)
- Максимальный
уровень
(освоен
практически весь
объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный
период)
17
Наблюдение,
тестирование,
контрольный
опрос
и др.
