Пояснительная записка
В основу рабочей программы взяты следующие нормативно-правовые документы:
1. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015
№ 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ».
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ)
3. Федеральный закон от 04.08.2023 №479-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»
4. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в редакции 2013 г.)
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р
6. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»
7. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г.
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН)
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г.
№2 «Об утверждении санитарных правил и норм»
10.
Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 №1678 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»
11.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок)
12.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»
13.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
14.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»
15.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом»
16.
Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 №582-д «Об утверждении
Методических рекомендаций «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях»
17.
Устав МАОУ «Тавринская СОШ», утвержденный Приказом Муниципального
отдела управления образованием Красноуфимского муниципального округа № 526 от
21.11.2024г.

Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости
шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра
прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как
интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.
Значительна роль шашек и в эстетическом воспитании. Впечатляющая красота
комбинаций, этюдов и концовок доставляют истинное творческое наслаждение, не
оставляя равнодушными даже людей, малознакомых с шашками. Правила игры в шашки
просты и общедоступны, поэтому у некоторых людей существует об этой игре ошибочное
мнение как о весьма легкой и простой. В действительности же научиться хорошо играть в
шашки - дело далеко не легкое и непростое, так как игра эта содержит в себе много
трудностей, тонкостей и глубины. Нет необходимости доказывать очевидную полезность
игры в шашки. Известно, что во многих школах введено преподавание шахмат, как более
популярного вида спорта. Уверенно можно сказать, что преподавание шашек в школе
можно смело вводить, как альтернативное. Оно поможет воспитывать в детях
дисциплинированность, усидчивость, умение концентрировать внимание и логически
мыслить, что и определяет его актуальность. Отличительной особенностью данной
программы является больший акцент на начальную подготовку детей младшего возраста,
начинающих с «нуля», более общее изложение основных положений без излишней
детализации.
Цель программы:
• подготовка юных шашистов, владеющих базовыми навыками стратегии и техники шашечной
борьбы
Задачи:
Обучающие:
• Обучение основам шашечной игры;
• Подготовка квалифицированных спортсменов;
• Обучение комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные:
• Воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям,
имеющим спортивную и творческую направленность;
• Воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности,
уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
• Выработка у учащихся умения применять полученные знания на практике.
Развивающие:
• развитие стремления детей к самостоятельности;
• Развитие умственных способностей учащихся: логического мышления, умения
производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление;
• Осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Занятия проводятся по одному часу в неделю в первом классе. За год 33 часа.
Продолжительность занятия 40 минут.

Отличительные особенности программы:
Шашки – игра творческая. В этом, очевидно, заключается секрет еѐ
привлекательности.Шашки обладают исключительно сложным и занимательным игровым
механизмом,предоставляют широкие возможности для применения логических и
творческихспособностей играющих. Поиски комбинаций, разбор вариантов,
составлениеоригинального плана в игре – всѐ это нужно отнести к категории творчества.

Программа служит для того, чтобы учащиеся смогли овладеть этой игрой в объѐме
начальной подготовки и творчески применять полученные знания на практике.
Этапы реализации программы: подготовительный, основной, заключительный.
На подготовительном этапе обучения учащиеся знакомятся с историей развития шашек,
правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры.
На втором основном этапе учащиеся изучают основы теории шашечной игры,
тактическиеприемы, основы игры в окончаниях, скомпозицией и дебютами. Вместе с этим
проводят тренировочные игры и турниры.
На заключительном этапе учащиеся закрепляют полученные знания, проводятся опросы
изачеты, проверяются знания и умения, подводятся итоги спортивных выступлений за год.




Форма проведения занятий
беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
тренировочные игры;
шашечные турниры.
Методы проведения занятий

 словесный: рассказ, беседа, объяснение;
 наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
 практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, этюдов,
соревнования, работа над ошибками.
Планируемые и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение обучающимся
метапредметных и предметных результатов.
Результатыв направлении личностного развития:












определенных

личностных,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи.
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания ;
установка на здоровый образ жизни;
эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им.

В метапредметном направлении

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

владеть общим приёмом решения задач.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;

обобщать.т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделение существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии

допускать возможность существования у людей различных тoчек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
В предметном направлении:
Обучающийся научится:
 правилам игры;
 познакомится со стадиями партии, принципы равновесия сил, понятия оппозиции,
размена, темпа, наиболее простые,часто встречающиеся ловушки в начале партии;
 простейшие приемы выигрыша в шашки,
 знакомитися с понятиями «угроза», «застава», «столбняк», построение «петель» в
окончаниях, «треугольник Петрова»
 познакомится с ключевыми понятиями программы:
(комбинация, жертва, атака, защита, дебют; окончание, тактика, стратегия, угроза,
связка).
 узнает три отличия международных шашек от русских, что такое концовка, задача,
этюд, уметь применять правила игры на практике, рассчитывать соотношение сил в
любой момент партии, производить размены, проводить простейшиекомбинации,
ставить известные ловушки и самому не попадаться на них,
доводить до конца
простые выигрышные окончания, выигрывать окончания построением «треугольника
Петрова», решать одноходовые и двухходовые концовки.

Учебно-тематический план

№

Количество часов
Тема
Всего

Теория

практика

1

Шахматная доска и фигуры

2

1

1

2

Ходы и взятие фигур

4

2

2

3

Цель и результат шашечной
партии
Общие принципы разыгрывание
партии

4

2

2

6

2

4

5

Особенности хода «дамки»

2

1

1

6

8

2

6

7

Тактические приемы и
особенности их применения
Шашечный турнир

8

Игра «уголки»

2

1

1

9

Игра «поддавки»

2

1

1

10

Подведение итогов года

1

Итого

34

4

3

3

1
12

22

Содержание разделов программы
1. Шахматная доска и фигуры
Место шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии
личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Понятие о
здоровом образе жизни.
Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.
2. Ходы и взятие фигур

Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и
их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.
3. Цель и результат шашечной партии
Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода.
Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в различное
количество ходов.
4. Общие принципы разыгрывание партии
Понятие о шашечном турнире. правила поведения при игре в шашечных
турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ
учебных партий, игровая практика.
5. Особенности хода «дамки»
Упражнения на выполнение ходов дамкой. Дидактические игры по маршруту и
их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.
6. Тактические приемы и особенности их применения
Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и
защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия,
освобождение пространства, уничтожение защиты. Понятие о комбинации. Решение
тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную
темы.
7. Шашечный турнир
Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных
шашистов с приглашением родителей учащихся
8. Игра «уголки»
9. Игра «поддавки»
10. Подведение итогов года
Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных
шашистов с приглашением родителей учащихся

Список используемой литературы для детей
Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996
Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе //
Шахматный всеобуч – 1996 - №3
Тимофеев А.А Общие подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной
школе// Начальное образование. – 2006. - №4

Список используемой литературы для учителя
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.
стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011
Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996
Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе //
Шахматный всеобуч – 1996 - №3
Тимофеев А.А Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет» в начальной
школе// Начальное образование. – 2006. - №4







Перечень дидактических материалов
набор концовок и этюдов для решения позиций;
диски с компьютерными программами «Шашки»
Материально-техническое обеспечение программы
учебный кабинет со столами и стульями,
комплекты шашек и досок – 15 комплектов
тетради, ручки