ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена
на достижение планируемых результатов освоения Программы основного общего
образования с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов
дополнительного образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и
за его пределами.
Актуальность реализации данной программы обусловлена потребностью
подростков в познании своей малой Родины, роли и места Свердловской области в
Великой Победе 1945 года, сложного жизненного пути героев-тавринцев, воспитании
патриотизма и чувства гордости за своих предков.
Место дополнительного образования «Юный архивист» в системе школьного
образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. В
последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно
разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это
находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной
деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и
других объединений в учреждениях образования.
Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится
создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края,
своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм
общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только
членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей.
Авторская дополнительная образовательная программа «Юный архивист»
относится к образовательной области «История Отечества. Краеведение» и включает два
ведущих компонента: способы деятельности и реализации регионального компонента в
образовании.
Данная рабочая программа создана на базе материалов школьного музея.
Тематическое наполнение и часовая нагрузка отражены в учебно-тематическом плане.
Специфика организации занятий по программе заключается во взаимосвязанности
краеведческой, музееведческой и экскурсионной составляющих курса. Осуществление
такого подхода создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы
края музейно-краеведческими средствами. Проведение занятий по этой схеме даёт
возможность обучающимся получать знания и представления по истории, культуре, и
природе родного края, выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого
исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в
процессе практических занятий и в свободное время. Обучающиеся также смогут овладеть
навыками гида-экскурсовода, подготовить собственную экскурсию и реализовать ее в
качестве экскурсовода.
Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания
учащихся. Он развивает чувство причастности к судьбе малой родины, воспитывает у
школьников любовь и уважение к родному краю, своей стране, к ее историческому
прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования
общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных
традиций.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮНЫЙ АРХИВИСТ»
Курс дополнительного образования «ЮНЫЙ АРХИВИСТ» нацелен на:
формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике;
формирование у обучающихся целостной картины архивной музейной деятельности,
понимание места и роли музеев в современной России, важности вклада даже самого
небольшого музея в культуру нашего великого народа, в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества;
создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся
посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся,
интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую
краеведческую деятельность;
планировании жизненного и профессионального пути. Это позволит учащемуся строить
образ своего будущего, видеть задачи, которые предстоит решить для достижения этого
образа;
познания себя, своих мотивов, устремлений, склонностей, стать увереннее в себе,
честнее с самим собой, понимать и оценивать степень влияния других людей на свои
решения.
МЕСТО КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа может быть реализована в работе со школьниками 8 класса.
Программа курса рассчитана на 34 часов, в рамках которых предусмотрены такие
формы работы, как беседы, дискуссии, мастер-классы, экскурсии в школьные музеи
города, решение сложных исторических задач, ребусов, опись и хранение экспонатов,
историческая реконструкция важных событий с помощью основного фонда музея.
Программа может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 8 класса, если занятия проводятся 1 раз в неделю.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
Программа курса дополнительного образования разработана с учётом
рекомендаций Примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие учащегося. Это
проявляется:
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;

в возможности включения школьников в деятельность, организуемую образовательной
организацией в рамках модуля «Патриотического воспитания» программы воспитания; в
возможности комплектования разновозрастных групп для организации совместного
проведения экскурсий по залам школьных и городских музеев, воспитательное значение
которых отмечается в примерной программе воспитания;
в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их
вовлечённость в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на её основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для
воспитания подчёркивается Примерной программой воспитания.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО ПРОГРАММЕ
Задача педагога состоит в том, чтобы сопровождать процесс патриотического
воспитания школьника, раскрывая потенциал каждого через вовлечение в многообразную
деятельность, организованную в разных формах. При этом результатом работы педагога в
первую очередь является личностное развитие учащегося. Личностных результатов
педагог может достичь, увлекая учащегося совместной и интересной им обоим
деятельностью, устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу, насыщая занятия ценностным содержанием.
Особенностью занятий являются: вовлечение в процесс образования артефактов
музейного фонда, многообразие используемых педагогом форм работы. В ходе даже
одного занятия педагог может чередовать разнообразные игры, групповую работу, обмен
мнениями, самостоятельную работу, дискуссии. Кроме того, программа предусматривает
организацию экскурсий, мастер-классов, проведение которых будет более успешным при
участии самих школьников в их организации, при участии других педагогов школы,
родителей и социальных партнёров школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ЮНЫЙ АРХИВИСТ»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми школьникам предстоит
взаимодействовать в рамках реализации программы «Юный архивист»;
готовность к разнообразной совместной деятельности;
выстраивание доброжелательных
взаимопонимания и взаимопомощи.

отношений

с

участниками

В сфере патриотического воспитания:

курса

на

основе

осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей малой Родины— Свердловской области, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе экскурсий по школьному музею,
а также с помощью самостоятельно-проведенных экскурсий.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
В сфере эстетического воспитания:
осознание важности музейной деятельности как
самовыражения для представителей многих профессий;

средства

коммуникации

и

стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного;
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет - среде;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием для экономии внутренних ресурсов;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Всфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, проходить профессиональные пробы в разных сферах деятельности;

навык выявления и связывания образов, способность осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие, в том числе профессиональное;
умение оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к
овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Тема занятия
Введение в курс дополнительного образования «Юный
архивист»
Документ. Подлинность документа. Копия документа.
Информация, содержащаяся в документе
Книга – источник знаний. Интернет-источники.
Краеведение – как источник информации
Правила хранения архивных документов
Родословная, генеалогия.
Древо рода. Начало изучения истории семьи.
Родословная таблица. Установление личности, имени, фамилии
прямых предков, корни семьи.
Семейные реликвии. Устные и письменные источники.
Знакомство со школьным музеем: история его создания,
экспозиция.
Знакомство со школьным музеем: картотека, каталоги.
Методика описания музейного предмета
Фонды школьного музея
Основной фонд музея: вещественные, письменные источники
Учет фондов музея. Инвентарная книга.
Обработка информации по экспозициям школьного музея
Обработка информации по экспозициям школьного музея
Обработка информации по экспозициям школьного музея
История моей малой родины
Тавра в годы Великой Отечественной войны
Тавра в годы Великой Отечественной войны
Наши земляки – участники Великой Отечественной войны
Наши земляки – участники Великой Отечественной войны
Наши земляки – участники Великой Отечественной войны
Наши земляки – участники Великой Отечественной войны
Наши земляки – участники Великой Отечественной войны
Школьная жизнь (пионерские отряды)
Школьная жизнь (пионерские отряды)
Школьная жизнь (пионерские отряды)
Школьная жизнь (пионерские отряды)
Школьная жизнь (пионерские отряды)
История моего села
История моего села

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

33.
34.

Практическая работа «Моя родословная»
Практическая работа «Моя родословная»
Итого:

1
1
34

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1.Ванслова, Е. Г. Музей и школа : учебное пособие Е. Г. Ванслова,
А. К. Ломунова, Э. А. Павлюченко. - Москва : Просвещение, 1985. - 192 с. - ISBN отсут. –
Текст : непосредственный.
2.Голышева, Л. Б. Музейная педагогика / Л.Б. Голышева. – Текст : непосредственный //
Преподавание истории в школе. - 2016. - №2. – С. 59-63.
3.Емельянов, Б. В. Экскурсоведение: учебник по туристским специальностям/ Б.В.
Емельянов. – Москва:Советский спорт, 2008. –178 с.- ISBN 978-5-9718-0349-2. – Текст :
непосредственный.
4.Столяров, Б.А. Основы экскурсионного дела : учебное пособие /
Б. А.Столяров, Н. Д. Соколова, Н. А.Алексеева. - Санкт-Петербург : Государственный
русский музей, 2017. – 54 с. - ISBN: 5-7187-0377-9.– Текст : непосредственный.
5.Туманов, В. Е.Школьный музей - хранитель народной памяти /
В. Е. Туманов. - Москва :ФЦДЮТиК, 2006. - 228 с. - ISBN 5-98086-011-8.– Текст :
непосредственный.