Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Тавринская средняя общеобразовательная школа»
Принята на заседании методического
объединения «МИФ»
Протокол № 1 от 26.08.2025г.
Утверждаю:
Директор МАОУ «Тавринская СОШ»
_______________Е.А.Соколова
Приказ №73/3 от 01.09.2025г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
«Физика в задачах и экспериментах»
для 7 класса основного общего образования
на 2025-2026 учебный год
Составитель: Лапухин Николай Анатольевич
учитель физики
с. Русская Тавра, 2025
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочному курсу для учащихся 7 классов «Физика в задачах и
экспериментах» составлена в соответствии с нормативными документами:
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
мая 2021г. №287)
- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
«ОШ№15». Целью программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в
задачах и экспериментах», для учащихся 7-х классов являются:
• развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения практических задач и
самостоятельного приобретения новых знаний;
• формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций – учебно –
познавательных, информационно-коммуникативных, социальных, и как
следствие - компетенций личностного самосовершенствования;
• формирование предметных и метапредметных результатов обучения,
универсальных учебных действий.
• воспитание творческой личности, способной к освоению передовых технологий
и созданию своих собственных разработок, к выдвижению новых идей и
проектов; реализация деятельностного подхода к предметному обучению на
занятиях внеурочной деятельности по физике.
Для реализации целей курса требуется решение конкретных практических задач.
Основные задачи внеурочной деятельности по физики:
• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
учащихся кразличным видам деятельности;
• формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с
которымишкольники сталкиваются в повседневной жизни;
• формирование представления о научном методе познания;
• развитие интереса к исследовательской деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
• развитие навыков организации научного труда, работы со
словарями иэнциклопедиями;
• создание условий для реализации во внеурочное время
приобретенныхуниверсальных учебных действий в урочное время;
• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширение рамок общения с социумом.
• формирование навыков построения физических моделей и определения границ
их применимости.
• совершенствование умений применять знания по физике для объяснения
явлений природы, свойств вещества, решения физических задач,
самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического
содержания, использования современных информационных технологий;
• использование приобретённых знаний и умений для решения практических,
жизненных задач;
• включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую,
практическую, аналитическую, поисковую;
• выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые формы
учебной работы;
• развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых
различных физических задач, связанных с практической деятельностью.
Возраст обучающихся: от 13-14 лет. Срок реализации программы: 1 год, 34 часа (1 час
в неделю).
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать
и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1. умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и
проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
2. научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр),
собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;
3. развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать
факты,
выделять
главное
в
изучаемом
явлении,
выявлять
причинноследственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать
гипотезы, формулировать выводы;
4. развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и
точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Содержание курса
Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся
Реализация программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах»
предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и
проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения
практических задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление пособий и
моделей. Программа предусматривает не только обучающие и развивающие цели, её
реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией.
Высоких результатов могут достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной
успеваемостью, но и все целеустремлённые активные ребята, уже сделавшие свой
профессиональный выбор.
1. Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч)
Цена деления измерительного прибора. Определение цены деления измерительного
цилиндра.
Определение геометрических размеров тела. Изготовление измерительного цилиндра.
Измерение температуры тела. Измерение размеров малых тел. Измерение толщины листа
бумаги.
2. Взаимодействие тел (12 ч)
Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела неправильной формы. Измерение
плотности твердого тела. Измерение объема пустоты. Исследование зависимости силы
тяжести от массы тела. Определение массы и веса воздуха. Сложение сил, направленных по
одной прямой. Измерение жесткости пружины. Измерение коэффициента силы трения
скольжения. Решение нестандартных задач.
3. Давление. Давление жидкостей и газов (7 ч)
Исследование зависимости давления от площади поверхности. Определение давления
твердого тела. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола.
Определение массы тела, плавающего в воде. Определение плотности твердого тела.
Определение объема куска льда. Изучение условия плавания тел. Решение нестандартных
задач.
4. Работа и мощность. Энергия (8 ч)
Вычисление работы и мощности, развиваемой учеником при подъеме с 1 на 3 этаж.
Определение
выигрыша в силе. Нахождение центра тяжести плоской фигуры. Вычисление КПД
наклонной
плоскости. Измерение кинетической энергии. Измерение потенциальной энергии. Решение
нестандартных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, всего 34 часа
№
1.
Наименован
разделов и
тем
программы
Первонача
льные
сведения о
строении
вещества
Количество часов
всего
7
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контр.
Практ.
работ
работы
ы
Выявление
различий
между Устны
физическими
и й
химическВыдвижение
гипотез, опрос;
объясняющих простые явления,
например:—
почему
останавливается движущееся по
горизонтальной
поверхности
тело;— почему в жаркую погоду в
светлой одежде прохладней, чем в
тёмной; Предложение способов
проверки гипотез.; Проведение
исследования по проверке какой
либо
гипотезы,
например:
дальность
полёта
шарика,
пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска;
Построение простейших моделей
физических явлений (в виде
рисунков или схем), например
падение предмета; прямолинейное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
ff0a4c48
распространение света, магнитных
и световых; Наблюдение и
описание физических явлений;
2.
3.
4.
Взаимодейст
вие тел
Давление.
Давление
жидкостей и
газов
Работа и
мощность.
Энергия
12
7
8
1
1
Изучение
взаимодействия
как Устный
причины изменения скорости тела опрос;
или его деформации; Описание
реальных ситуаций взаимодействия
тел с помощью моделей, в
которых вводится понятие и
изображение силы; Изучение силы
упругости.
Исследование зависимости силы
упругости
от
удлинения
резинового
шнура
или
пружины(с
построением
графика);
Анализ практических ситуаций, в
которых проявляется действие силы
упругости
(упругость
мяча,
кроссовок, веток дерева и др.);
Анализ практических ситуаций, в
которых проявляется действие силы
упругости
(упругость
мяча,
кроссовок, веток дерева и др.);
Анализ и объяснение опытов и Устный
практических ситуаций, в которых опрос;
проявляется
сила
давления;
Обоснование
способов
уменьшения
и
увеличения
давления; Изучение зависимости
давления газа от объёма и
температуры;
Изучение
особенностей передачи давления
твёрдыми телами, жидкостями и
газами.
Обоснование результатов опытов
особенностями строения вещества в
твёрдом, жидкоми газообразном
состояниях;
Экспериментальное
доказательство закона Паскаля;
Решение задач на расчёт давления
твёрдого тела;
Экспериментальное
Устный
определение
механической опрос;
работы силы тяжести при
падении тела и силы трения при
равномерном перемещении тела
по горизонтальной поверхности;
Расчёт мощности, развиваемой при
подъёме полестнице; Решение задач
на расчёт механической работы и
мощности;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
ff0a4360
Календарно-тематическое планирование
(1 год обучения)
Поурочное планирование 7 класс.
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего
контрольн практическ
ыеработы иеработы
Вводное занятие. Инструктаж
по технике
безопасности.
Первоначальные сведения о строении вещества
3. Экспериментальная работа № 1 «Определение
цены деления различных приборов».
1
0
0
Устный опрос
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Экспериментальная работа № 2 «Определение
геометрических размеров тел».
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Практическая
работа № 1 «Изготовление
измерительного цилиндра».
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Экспериментальная работа № 3 «Измерение
температуры тела».
1
0
1
Экспериментальная работа № 4 «Измерение
размеров малых тел».
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Экспериментальная работа № 5 « Измерение
толщины листа бумаги».
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
1.
Взаимодействие тел
4. Экспериментальная работа № 6 «Измерение
скорости движение тел».
Решение
задач
на
тему
«Скорость
равномерного движения»
Экспериментальная работа № 7 «Измерение
массы 1 капли воды».
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Экспериментальная работа № 8 «Измерение
плотности куска сахара».
Экспериментальная работа № 9 «Измерение
плотности хозяйственного мыла».
Решение задач на тему «Плотность вещества».
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
1
0
1
1
0
1
Экспериментальная
работа
№
10
«Исследование зависимости силы тяжести отмассы
тела».
Экспериментальная работа № 11 «Определение
массы и веса воздуха в комнате».
Экспериментальная работа № 12 «Сложение
сил, направленных по одной прямой».
Экспериментальная работа № 13 «Измерение
жесткости пружины».
Экспериментальная работа № 14 «Измерение
коэффициента силы трения скольжения».
Решение задач на тему «Сила трения».
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Давление, давление жидкостей и газов (7 ч)
Экспериментальная
работа
№
15
«Исследование зависимости давления от
площади поверхности».
Экспериментальная работа № 16 «Определение
давления цилиндрического тела. Как мывидим?
Экспериментальная работа № 17. «Вычисление силы, с
которой атмосфера давит наповерхность стола».
Экспериментальная
работа
№18.
«Определение массы тела, плавающего воде».
Экспериментальная
работа
№19.
«Определение плотности твердого тела».
Решение качественных задач на тему
«Плавание тел».
Экспериментальная работа № 20 «Изучение условий
плавания тел».
Работа и мощность. Энергия (8 ч)
1
0
1
1
0
1
Экспериментальная работа № 21 «Вычислениеработы,
совершенной школьником при подъеме с 1
на 3 этаж».
Экспериментальная работа № 22 « Вычисление
мощности развиваемой школьником приподъеме с 1
на 3 этаж».
Экспериментальная работа № 23 «Определение
выигрыша в силе, который дает подвижный и
неподвижный блок».
Решение задач на тему «Работа. Мощность».
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
1
0
1
Экспериментальная работа № 24 «Вычисление КПД
наклонной плоскости».
Экспериментальная работа № 25 «Измерение
кинетической энергии тела».
Решение задач на тему
«Кинетическая энергия».
Экспериментальная работа № 26 «Измерение
изменения потенциальной энергии»
ВСЕГО
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252
