Приложение к АООП образования обучающихся с УО (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1
Рабочая программа коррекционного курса «Развитие психомоторики и
сенсорных процессов» для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1
Содержание коррекционного курса
1 класс
Развитие моторики, графомоторных навыков
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по
инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность
действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты).
Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика.
Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка,
штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.
Тактильно-двигательное восприятие
Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с
пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой. Контрастные
температурные ощущения (холодный - горячий). Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый - легкий).
Кинестетическое и кинетическое развитие
Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних
конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом
положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок
зверей, игра на различных музыкальных инструментах).
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг,
квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе
выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных
геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу.
Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов
контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий
— низкий, выше — ниже, одинаковые и т.д.). Различение и выделение основных цветов
(красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических
фигур и предметов из составляющих частей
(2-3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале
(2-3 детали с разрезами по диагонали).
Развитие зрительного восприятия
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов,
состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное
восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение
изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения
для профилактики и коррекции зрения.
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых
качеств, барических ощущений)
Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий). Различение на вкус
(кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах
приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса
(тяжелый - легкий).
Развитие слухового восприятия
Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и
2
музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и
речевым звукам.
Восприятие пространства
Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой
(левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху - внизу,
над - под, справа - слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед,
назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в
линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги
(центр, верх (низ), правая (левая) сторона).
Восприятие времени
Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи
временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера,
сегодня, завтра. Дни недели.
2 класс
Обучение целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящей из двух-трех
звеньев. Координация движений (игры типа «Тир», игры с мячом, обручем). Пальчиковая
гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки, формирование
графических навыков. Обводка и рисование по трафарету. Штриховка в разных
направлениях. Синхронность работы обеих рук (шнуровка, нанизывание). Работа
ножницами. Аппликация. Графический диктант по показу.
Тактильно-двигательное восприятие
Определение на ощупь объемных предметов с разными свойствами (мягкие, жесткие,
гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы плоскостных предметов по контуру.
Ра-~та с пластилином и глиной (твердое и мягкое состояние), игры со средней мозаикой.
Температурные ощущения от теплых, горячих, холодных предметов. Восприятие чувства
тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок); словесное обозначение барических
ощущений. Сравнение трех предметов по весу (тяжелый - средний - легкий).
Кинестетическое и кинетическое развитие
Формирование ощущений от статических и динамических движений различных частей
тела (верхние и нижние конечности, голова, тело), вербализация ощущений. Игры типа
«Зеркало»: копирование поз и движений ведущего. Имитация движений и поз (повадки
животных, природные явления).
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник, куб, шар); обобщение словом. Сравнение двух-трех
предметов по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина),
обозначение словом. Группировка предметов по одному-двум признакам (по форме и
величине, по цвету и форме). Составление сериационных рядов из трех-четырех
предметов по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета
к основным цветам. Сигнальная роль цвета (пожарная машина). Конструирование
предметов из геометрических фигур (три-четыре детали - машина, дом и т. д.). Различение
основных частей хорошо знакомых предметов. Составление целого из частей на
разрезном наглядном материале (три-четыре детали с разрезами по диагонали).
Развитие зрительного восприятия
Формирование произвольности зрительного восприятия и развитие зрительной памяти.
Определение изменений в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов.
Нахождение различий у двух сходных сюжетных картинок. Различение наложенных изображений предметов (3—4 изображения). Запоминание 3—4 предметов, игрушек и
воспроизведение их в исходной последовательности. Упражнения для профилактики и
коррекции зрения.
3
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых
качеств, барических ощущений)
Температурные ощущения от теплых, горячих, холодных предметов. Измерение
температуры воздуха с помощью градусника. Вкусовые качества (сладкое - горькое, сырое
- вареное), обозначение словом вкусовых ощущений. Контрастные ароматы (резкий мягкий, свежий - испорченный). Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата,
гвозди, брусок); словесное обозначение барических ощущений. Сравнение трех предметов
по весу (тяжелый - средний - легкий).
Развитие слухового восприятия
Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан,
колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Характеристика звуков по громкости и
длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Различение мелодии по характеру
(веселая, грустная). Подражание звукам окружающей среды. Различение по голосу
знакомых людей.
Восприятие пространства
Ориентировка в помещении; понятия: близко, ближе - далеко, дальше; движение в
заданном направлении, обозначение словом направления движения. Ориентировка в поле
листа (выделение всех углов). Расположение плоскостных и объемных предметов в
вертикальном и горизонтальном поле листа. Словесное обозначение пространственных
отношений между конкретными объектами. Пространственная ориентировка на
поверхности парты.
Восприятие времени
Порядок месяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года».
Измерение времени (сутки, неделя, месяц). Часы, их составляющие (циферблат, стрелки).
Определение времени по часам (с точностью до 1 часа)
3 класс
Развитие моторики, графомоторных навыков
Развитие согласованности движений на разные группы мышц (броски в цель,
«Кольцеброс», игры с мячом, обручем). Обучение целенаправленным действиям по трехи четырехзвенной инструкции педагога. Развитие моторики рук. Пальчиковая гимнастика
с речевым сопровождением. Совершенствование точности движений (завязывание,
развязывание, застегивание). Обводка контуров изображений предметов и геометрических
фигур, дорисовывание незаконченных геометрических фигур. Рисование бордюров.
Графический диктант (зрительный и на слух). Вырезание ножницами из бумаги по
контуру предметных изображений. Работа в технике объемной и рваной аппликации.
Тактильно-двигательное восприятие
Определение различных свойств и качеств предметов на ощупь (мягкие - жесткие, мелкие
- крупные). Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая).
Нахождение на ощупь контура нужного предмета из 2-3 предложенных. Работа с глиной,
тестом и пластилином (раскатывание, скатывание, вдавливание). Игры с сюжетной
мозаикой. Развитие осязания (теплее - холоднее), определение контрастных температур
разных предметов (грелка, утюг, чайник). Дифференцировка ощущений чувства тяжести
от трех предметов (тяжелее - легче - самый легкий); взвешивание на ладо-и; определение
веса на глаз.
Кинестетическое и кинетическое развитие
Формирование ощущений от статических и динамических поз различных мелких частей
лица и тела (глаза, рот, пальцы и т. д.). Выполнение упражнений по заданию педагога,
вербализация собственных ощущений. Выразительность движений - имитация животных
4
(походка гуся, зайца, кенгуру и т. д.), инсценирование.
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
Соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки. Сравнение и
обозначение словом формы 3-4 предметов. Сравнение двух объемных геометрических
фигур - круга и овала. Комбинирование разных форм из геометрического конструктора.
Сравнение и обозначение словом величин разных предметов по двум параметрам
(длинный широкий, узкий и короткий). Сопоставление частей и деталей предмета по
величине. Составление сериационных рядов из 4-5 предметов по заданному признаку
величины. Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные. Узнавание предмета по его
отдельным частям. Составление предмета или целостной конструкции из более мелких
деталей (5.-6 деталей). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале
(4-5 деталей с разрезами по диагонали и вертикали).
Развитие зрительного восприятия
Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование
бордюров по наглядному образцу. Тренировка зрительной памяти; дидактические игры
типа «Сложи такой же узор». Составление картинки из разрезных частей. Нахождение
отличительных и общих признаков на наглядном материале (две картинки). Сравнение
трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами
Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых
качеств, барических ощущений)
Развитие осязания (теплее - холоднее), определение контрастных температур разных
предметов (грелка, утюг, чайник). Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное
обозначение. Определение различных свойств веществ (сыпучесть, твердость,
растворимость, вязкость). Измерение объема сыпучих тел с помощью условной меры.
Дифференцировка ощущений чувства тяжести (тяжелее - легче); взвешивание на ладони;
определение веса на глаз.
Развитие слухового восприятия
Определение направления звука в пространстве (справа - слева - спереди - сзади).
Выполнение действий по звуковому сигналу. Различение мелодий по темпу;
прослушивание музыкальных произведений. Развитие чувства ритма.
Восприятие пространства
Ориентировка в помещении по инструкции педагога, понятия: выше - ниже, левее правее, рядом и др.; вербальное обозначение пространственных отношений с
использованием предлогов. Развитие пространственного праксиса. Моделирование
пространственного расположения объектов относительно друг друга (мебели в комнате)
по инструкции педагога. Ориентировка на вертикально расположенном листе бумаги.
Деление листа на глаз на 2 и 4 равные части. Пространственная ориентировка на
поверхности парты, расположение и перемещение предметов по инструкции педагога.
Восприятие времени
Определение времени по часам. Объемность времени (сутки, неделя, месяц, год).
Длительность временных интервалов ( 1 ч , 1 мин, 1 с). Времена года, их закономерная
смена.
4 класс
Развитие моторики, графомоторных навыков
Развитие согласованности движений на разные группы мышц при выполнении
упражнений по инструкции педагога. Выполнение целенаправленных действий по трех- и
четырехзвенной инструкции педагога, опосредование в речи своей дея-тельности.
Соотношение движений с поданным звуковым сигналом. Совершенствование точности
мелких движений рук. Штриховка изображений двумя руками. Вычерчивание геомет5
рических фигур, дорисовывание симметричной половины изображения. Графический
диктант с усложненным заданием. Вырезание ножницами на глаз изображений предметов.
Тактильно-двигательное восприятие
Определение на ощупь разных свойств и качеств предметов, их величины и формы
(выпуклый, вогнутый, колючий, горячий, деревянный, круглый и т. д.). Нахождение на
ощупь двух одинаковых контуров предмета из 4-5 предложенных. Закрепление
тактильных ощущений при работе с пластилином, тестом, глиной. Игры с мелкой
мозаикой. Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое - еще суше,
влажное - мокрое), их словесное обозначение. Определение веса различных предметов на
глаз. Изменение веса разных предметов на весах.
Кинестетическое и кинетическое развитие
Произвольное и по инструкции педагога сочетание движений и поз разных частей
тела; вербализация собственных ощущений. Воображаемые действия (вдеть нитку в
иголку, подбросить мяч, наколоть дров и т. д.). Упражнения на расслабление снятие
мышечных зажимов.
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным знакам;
обозначение словом. Сравнение и группировка предметов по заданным параметрам
формы, величины, цвета. Составление сериационных рядов по самостоятельно
выделенным признакам из 5-6 предметов. Использование простых мерок для измерения и
сопоставления предметов. Смешение цветов. Определение постоянных цветов (белый
снег, зеленый огурец и т. д.). Узнавание целого по одному фрагменту. Определение
предмета по словесному описанию. Конструирование сложных форм предметов с
использованием объемных геометрических фигур (треугольная призма, цилиндр и др.) из
6-8 элементов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале,
предъявленном в произвольном порядке (5-7 частей).
Развитие зрительного восприятия
Формирование произвольности зрительного восприятия; дорисовывание незаконченных
изображений. Развитие зрительной памяти в процессе рисования по памяти. Запоминание
5-6 предметов, изображений и воспроизведение их в исходной последовательности.
Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (2-3-предметные
или сюжетные картинки). Выделение нереальных элементов нелепых картинок.
Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния,
вкусовых качеств, барических ощущений)
Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое - еще суше,
влажное - мокрое), их словесное обозначение. Измерение температуры с помощью
измерительных приборов (градусник для измерения температуры тела, воды, воздуха).
Дифференцировка вкусовых ощущений (сладкий - слаще, кислый - кислее). Ароматы
(парфюмерные, цветочные и др.). Измерение веса разных предметов на весах. Измерение
объема жидких тел с помощью условной меры. Противоположные качества предметов
(чистый - грязный, темный - светлый, вредный - полезный) и противоположные действия,
совершаемые с предметами (открыть - закрыть, одеть - раздеть, расстегнуть - застегнуть).
Развитие слухового восприятия
Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости,
длительности, высоте тона. Развитие слухо-моторной координации; выполнение
упражнений на заданный звук. Определение на слух звучания различных музыкальных
инструментов. Формирование чувства ритма. Различение по голосу ребенка и взрослого.
Восприятие пространства
Ориентировка в помещении и на улице; вербализация пространственных
отношений. Выполнение заданий педагога словесного отчета. Моделирование
расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем
6
пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуа-ций (расстановка
мебели в кукольной комнате); предоставление словесного отчета. Составление
простейших схем-планов комнаты. Ориентировка на листе бумаги разного формата
(тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально,
вертикально, под углом) при выполнении заданий педагога на расположение и
перемещение на нем предметов, игрушек.
Восприятие времени
Определение времени по часам. Длительность различных временных интервалов.
Работа с календарем и моделью календарного года. Последовательность основных
жизненных событий. Возраст людей. Использование в речи временной терминологии.
Планируемые результаты изучения коррекционного курса
Личностные результаты:
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной
жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Предметные результаты:
Минимальный уровень
определять разницу между предметами по форме, величине, цвету;
различать основные цвета и их оттенки;
определять на ощупь разные свойства предметов;
находить различия у двух сходных сюжетных картинок;
различать «наложенные» изображения предметов;
различать вкусовые качества;
Достаточный уровень
конструировать предметы из геометрических фигур;
узнавать предмет по части;
сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;
различать характер мелодии;
ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении;
соотносить времена года с названиями месяцев.
Регулятивные БУД
-принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе занятия по просьбе
учителя и под руководством учителя;
-планировать свои действия на отдельных этапах занятия с помощью учителя;
- контролировать выполненные задания с опорой на план, данному учителем;
7
- оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий
одноклассников (по алгоритму, заданному учителем);
-фиксировать
по
ходу
занятия
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов,
разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к
улучшению результата;
- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек,
лесенок, оценочных шкал;
- осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё
только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.
Познавательные БУД
— ориентироваться на сенсорные эталоны;
— узнавать предметы по заданным признакам;
— сравнивать предметы по внешним признакам;
— классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному
назначению;
— составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным
признакам;
— практически выделять признаки и свойства объектов и явлений;
— давать полное описание объектов и явлений;
— различать противоположно направленные действия и явления;
— видеть временные рамки своей деятельности;
— определять последовательность событий;
— ориентироваться в пространстве;
— целенаправленно выполнять действия по инструкции;
— самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;
— опосредовать свою деятельность речью.
Коммуникативные БУД
- отвечать на вопросы учителя
- слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смыслтого, о чём говорит собеседник;
- под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения
задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо общаться;
- соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в
учебнике или записанному учителем на доске;
- оценивать по предложенной учителем шкале качество ответов;
-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости,
я не хотел тебя обидеть».
№
Тематическое планирование
1 класс, 1 дополнительный класс
Тема
1
2
3
4
Развитие крупной и мелкой моторики рук; графомоторных навыков
Развитие точности движений (метание в цель мячом, стрелами; кольцеброс).
Координация движений (игры с мячом, обручем).
Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога.
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
8
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание
бус).
Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету
Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур.
Графический диктант (по показу).
Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных,
треугольных форм.
Работа в технике «объёмной» аппликации.
Тактильно-двигательное восприятие.
Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жёсткие,
холодные, тёплые).
Определение на ощупь формы предметов. Дидактическая игра: «Волшебный
мешочек».
Работа с пластилином (твёрдое и мягкое состояние).
Игры со средней мозаикой.
Кинестетическое и кинетическое развитие
Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений).
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
Группировка предметов по форме, цвету и величине по инструкции педагога.
Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра: «Что бывает такого цвета».
Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра: «Подбери предмет
такого же цвета».
Составление целого из частей (3 – 4 детали) на разрезном наглядном материале.
Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти
Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2 картинок).
Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра: «Что изменилось». (4 – 5
предметов).
Различение «наложенных» изображений предметов (2 – 3 изображения).
Восприятие особых свойств предметов
Развитие осязания (температурные ощущения). Приборы измерения температуры
(градусник). Различение вкусовых качеств (сладкое – горькое, сырое - варёное).
Дидактическая игра «Узнай на вкус».
Развитие обоняния (контрастные ароматы: резкий – мягкий; пищевые запахи);
обозначение словом ощущений.Восприятие чувства тяжести от различных
предметов (вата, гвозди, брусок); словесное обозначение барических ощущений.
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти
Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка,
барабан, колокольчик, ложки, гармошка, бубен).
Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и
речевые звуки).
Различение мелодии по характеру (весёлая - грустная). Прослушивание
музыкальных произведений.
Восприятие пространства
Ориентировка в помещении; движение в заданном направлении; обозначение
словом направления движения.
Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов).
Пространственная ориентировка на поверхности парты.
Восприятие времени
Порядок месяцев в году.
Времена года. Работа с графической моделью «Времена года».
9
32
33
34
Знакомство с часами (циферблат, стрелки).
Меры времени (секунда, минута, час, сутки).
Определение времени по часам. Игры с моделью часов
2 класс
№
Тема урока
1.
Комплексное обследование детей
Упражнения, развивающие осязательное восприятие формы
объемных предметов: Чудесный мешочек», «Угадай на ощупь
геометрические фигуры», «Что принес Буратино».
Упражнения,
развивающие
зрительное
восприятие:
«Копирование точек», «Составь предмет из геометрических
фигур», «Кляксы», «Необычные рисунки».
Упражнения, развивающие слуховое восприятие
и слухомоторную координацию:
"Назови слова", "Хлоп-хлоп" (обучение звуковому анализу
слова), "Придумай новое слово", "Кружок", "Длиннее-короче".
Двигательное воспроизведение ритмических структур по
образцу и по инструкции («Веселый алфавит»), рисование
обеими руками, выполнение графических диктантов.
Срисовывание узоров,
дорисовывание симметричных
изображений. Выполнение упражнений «Кулак-ребро-ладонь»,
«Зеркальное рисование», «Моторчик», «Веселые карандаши».
Урок-игра «Рисуем по разному» . Упражнения на синхронность
работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус).
Упражнения с использованием пальчиковой гимнастики, а
также рисование по шаблону и трафарету, обводка по пунктиру,
копирование рисунков, дорисовывание изображений предметов,
штриховка, работа со шнуровкой, медиатором.
Подвижные игры и упражнения на развитие общей моторики,
Расслабляющие и релаксирующие упражнения, упражнения с
речевыми инструкциями.
Тренинг-уроки с использованием техник биологической
обратной
связи,
аутогенной
тренировки,
методов
произвольной регуляции и саморегуляции. Урок-игра «Я –
робот»
Упражнения
на
формирование
пространственных
представлений: "Слева, справа, ниже, выше - нарисуешь, как
услышишь", «В гости к другу»,
«Мой путь», «Фигурное лото»
Работа с серией сюжетных картинок, часами, календарем,
моделью календарного года. Сказкотерапия
и коррекция
квазипространственных представлений. Упражнения «Бочка и
ящик», «Что находится в помещении», « Я – сыщик». Игра
«Внутриснаружи»
Игры и упражнения на развитие разных видов памяти; игры и
упражнения на развитие точности запоминания; игры и
упражнения на развитие умения использовать приемы
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Количество
часов
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
10
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
мнемотехники;
психогимнастические
упражнения;
релаксационные упражнения.
Тренировка
произвольного
запоминания
зрительно
воспринимаемых объектов; произвольное запоминание слухового
ряда: цифр, звуков, слов, предложений, многоступенчатых
инструкций; развитие тактильной и кинестетической памяти.
Дидактические игры и упражнения (слуховые диктанты; игра
«Запомни звуки»; игра «Забытый предмет (буква)»; зрительные
диктанты; запоминание и воспроизведение многозвеньевых
инструкций; заучивание букв).
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Изучение особенностей творческого мышления школьников; Игры
и упражнения на развитие особенностей творческого мышления:
гибкость, нестандартность, способность генерировать новые идеи
Изучение особенностей творческого мышления школьников; Игры
и упражнения на развитие особенностей творческого мышления:
гибкость, нестандартность, способность генерировать новые идеи
Игры и упражнения: «Бывает - не бывает»,
«Веселые
ассоциации», «Чей домик».
Игры и упражнения: «Бывает - не бывает»,
«Веселые
ассоциации», «Чей домик».
Игры (тренинг разных видов мышления): «Найди лишнее»,
«Запомни и нарисуй», «Узнай предмет по описанию», «Найди
лишнее слово», «Угадай животное».
«Найди общие признаки».
Игры и упражнения: «Найди отличия», «Назови, что это», «Слова
наоборот», «Продолжи ряд»
Игры (тренинг разных видов мышления): «Найди лишнее»,
«Запомни и нарисуй», «Узнай предмет по описанию», «Найди
лишнее слово», «Угадай животное».
«Найди общие признаки».
Игры и упражнения: «Найди отличия», «Назови, что это», «Слова
наоборот», «Продолжи ряд»
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Игры на снятие психологической инертности и развитие
воображения:
«Фантастическое растение»,
«Фантастическое животное»,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
«Фантастическая планета», «Мои фантастические возможности».
Метод дорисовывания неопределенной фигуры до узнаваемого
предмета, дорисовывание неопределенной фигуры до заданного
образа.
Игры на снятие психологической инертности и развитие
воображения:
«Фантастическое растение»,
«Фантастическое животное»,
27.
«Фантастическая планета», «Мои фантастические возможности».
1
Метод дорисовывания неопределенной фигуры до узнаваемого
предмета, дорисовывание неопределенной фигуры до заданного
образа.
Метод
арт-терапии в
формировании позитивного образа
28.
1
школьника и учебы.
Игры для понимания противоречия «хорошоплохо».
29.
1
Формирование навыков построения внутреннего плана действий;
Тренировка объема, концентрации внимания, умения действовать
30.
1
по инструкции. Урок-тренинг «Разведчики»
31.
Сказкотерапия «Качества, важные для общения»
1
Тренинг: Правила дружбы.
Формирование сплоченности и профилактики конфликтов « Мы
– дружная команда»
32.
Проведение игр «Волшебный стул», «Паутинка», «Собираемся в 1
путешествие»,
Необитаемый остров», «Строим дом». Игры
«Мальчики и девочки – два разных мира», «Портрет хорошего
мальчика (девочки)».
33.
Обучение эффективным способам общения.
1
33
Общее количество часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3 класс
Тема урока
Формирование сплоченного детского коллектива, обучение детей
эффективным способам общения. «Мы – дружная команда».
Развитие навыков сотрудничества,
доверительного
отношения друг к другу. Упражнение «Комплименты»
Формирование у детей мотивации на совместную работу,
развитие
навыков
коллективного
сотрудничества.
Формирование положительной учебной мотивации.
Развитие
концентрации
внимания,
саморегуляции
и
самоконтроля.
Развитие переключения внимания и умения действовать по
правилу.
Развитие
объема внимания,
произвольности,
умения
действовать по инструкции.
Тренировка распределения внимания. Увеличение объема
внимания и кратковременной памяти.
Развитие объема кратковременной
оперативной памяти.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
12
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тренировка
произвольного
запоминания
зрительно
воспринимаемых объектов; произвольное запоминание слухового
ряда: цифр, звуков, слов, предложений, многоступенчатых
инструкций.
Развитие
механической зрительной
и слуховой памяти.
Дидактические игры и упражнения (слуховые диктанты; игра
«Запомни звуки»; игра «Забытый предмет (буква)»; зрительные
диктанты; запоминание и воспроизведение многозвеньевых
инструкций; заучивание букв).
Развитие ассоциативной памяти.
Обучение
способам эффективного
запоминания. Игры и
упражнения на развитие разных видов памяти; игры и
упражнения на развитие точности запоминания; игры и
упражнения на развитие умения использовать приемы
мнемотехники;
психогимнастические
упражнения;
релаксационные упражнения.
Развитие логического
мышления и сообразительности.
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Развитие логического
мышления и сообразительности.
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Развитие умения устанавливать
причинно-следственные
отношения.
Развитие умения устанавливать
причинно-следственные
отношения.
Развитие умения обобщать и находить противоположности.
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Развитие умения обобщать и находить противоположности.
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать
Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать
Упражнения с использованием пальчиковой гимнастики, а
также рисование по шаблону и трафарету, обводка по пунктиру,
копирование рисунков, дорисовывание изображений предметов,
штриховка, работа со шнуровкой, медиатором.
Развитие умения организации и контроля двигательных программ.
Подвижные игры и упражнения на развитие общей моторики,
Расслабляющие и релаксирующие упражнения, упражнения с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
речевыми инструкциями.
Развитие произвольности движений (сигнал-реакция). Тренингуроки с использованием техник биологической обратной связи,
аутогенной
тренировки, методов произвольной регуляции и
саморегуляции. Урок-игра «Я – робот»
Упражнения
на
формирование
пространственных
представлений: "Слева, справа, ниже, выше - нарисуешь, как
услышишь", «В гости к другу», «Мой путь», «Фигурное лото»
Формирование пространственных представлений в речи,
формирование умения понимать пространственные и временные
логико-грамматические конструкции Работа с серией сюжетных
картинок, часами, календарем, моделью календарного года.
Сказкотерапия
и
коррекция
квазипространственных
представлений. Упражнения «Бочка и ящик», «Что находится в
помещении», « Я – сыщик». Игра «Внутри-снаружи»
Знакомство с базовыми эмоциями: радость, удивление, грусть,
гордость, страдание и печаль, обида, гнев, страх, вина, стыд
Работа с чувством страха и тревожности.
Формирование умения различать и принимать эмоции других
людей
Обучение
приемам регуляции и саморегуляции эмоций
Упорядочение представлений детей о том, что такое воображение
и фантазия.
Изучение особенностей творческого мышления школьников.
Игры и упражнения на развитие особенностей творческого
мышления: гибкость, нестандартность, способность генерировать
новые идеи и т.п.
Развитие воображения учащихся.
Игры на снятие
психологической инертности и развитие воображения:
«Фантастическое растение»,
«Фантастическое животное», «Фантастическая планета»,
«Мои фантастические возможности».
Метод дорисовывания неопределенной фигуры до узнаваемого
предмета, дорисовывание неопределенной фигуры до заданного
образа.
Развитие мотивации на осмысление причин ссор, обучение
навыкам взаимодействия и сотрудничества. Тренинг « Как и
почему начинаются ссоры?»
Тренинг на развитие толерантности
«Свои и чужие»
Формирование
умения эффективного общения,
закрепление
правил дружеского общения. «Как мы все
похожи!» «Какие мы все разные!»
Сказкотерапия «Качества, важные для общения»
Тренинг: Правила дружбы. Формирование сплоченности
и профилактики конфликтов « Мы – дружная команда»
Проведение игр «Волшебный стул»,
«Паутинка», «Собираемся в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
путешествие», Необитаемый остров», «Строим дом». Игры
«Мальчики и девочки – два разных мира», «Портрет хорошего
мальчика (девочки)».
Общее количество часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4 класс
Тема урока
Выделение нереальных осязательных, элементов нелепых
картинок. Профилактика временных), зрения. Гимнастика для
глаз. Развитие развитие глазомера дифференцированных
осязательных ощущений и зрительной (сухое — еще суше,
влажное — мокрое), их моторной словесное обозначение.
координации; движения; предоставление словесного отчета.
Моделирование расположения различных ориентировки во
объектов по отношению друг к другу в ближнем и времени
и в дальнем пространстве. Самостоятельное пространстве
моделирование пространственных ситуаций (оставление
простейших схем- планов комнаты)
Тренировка различных видов памяти, упражнения «Опиши
картинку», «Инопланетяне», «Эстафета слов», «Повторяй за
мной»,
«Запрещенное движение». Развитие словеснологической
памяти,
упражнения «Группировка слов»,
«Свяжи пару», «Ассоциации», «Ключевые слова». Обучение
мнемотехникам
Тренировка различных видов памяти, упражнения «Опиши
картинку», «Инопланетяне», «Эстафета слов», «Повторяй за
мной»,
«Запрещенное движение». Развитие словеснологической
памяти,
упражнения «Группировка слов»,
«Свяжи пару», «Ассоциации», «Ключевые слова». Обучение
мнемотехникам
Развитие объема кратковременной
оперативной памяти.
Тренировка
произвольного
запоминания
зрительно
воспринимаемых объектов; произвольное запоминание
слухового ряда: цифр, звуков, слов, предложений,
многоступенчатых инструкций.
Развитие объема кратковременной
оперативной памяти.
Тренировка
произвольного
запоминания
зрительно
воспринимаемых объектов; произвольное запоминание
слухового ряда: цифр, звуков, слов, предложений,
многоступенчатых инструкций.
Обучение
способам эффективного
запоминания. Игры и
упражнения на развитие разных видов памяти; игры и упражнения
на развитие точности запоминания; игры и упражнения на
развитие
умения
использовать
приемы
мнемотехники;
психогимнастические упражнения; релаксационные упражнения.
Обучение
способам эффективного
запоминания. Игры и
упражнения на развитие разных видов памяти; игры и упражнения
34
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
15
на развитие точности запоминания; игры и упражнения на
развитие
умения
использовать
приемы
мнемотехники;
психогимнастические упражнения; релаксационные упражнения.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Развитие активного воображения с использованием арт-техник:
«Чернильные пятна», «Свободное рисование», «Пальчиковое
рисование», «Орнаменты», «Каракули».
Развитие активного воображения с использованием арт-техник:
«Чернильные пятна», «Свободное рисование», «Пальчиковое
рисование», «Орнаменты», «Каракули».
Развитие воображения учащихся.
Игры на снятие
психологической
инертности
и
развитие
воображения:
«Фантастическое растение»,
«Фантастическое животное», «Фантастическая планета», «Мои
фантастические
возможности».
Метод
дорисовывания
неопределенной фигуры до
узнаваемого
предмета,
дорисовывание неопределенной фигуры
Игры и упражнения на развитие произвольного
внимания:
«Корректурные пробы»,
«Назови,
что
видишь»,
«Корректировщик»,
«Шифровка»,
«Делай и рассказывай»,
«Таблицы Шульте», «Анаграммы», игра «Зоркий глаз», «Найди
отличия».
Игры и упражнения на развитие произвольного
внимания:
«Корректурные пробы»,
«Назови,
что
видишь»,
«Корректировщик»,
«Шифровка»,
«Делай и рассказывай»,
«Таблицы Шульте», «Анаграммы», игра «Зоркий глаз», «Найди
отличия».
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»; «Графический
диктант»; Развитие мышления (анализ через синтез). Развитие
мышления (абстрагирование). Развитие пространственных
представлений. Развитие словесно – логического мышления.
Построение умозаключения по аналогии. Развитие сложных форм
мышления
(логического
мышления):
абстрагирование,
установление закономерностей.
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»; «Графический
диктант»; Развитие мышления (анализ через синтез). Развитие
мышления (абстрагирование). Развитие пространственных
представлений. Развитие словесно – логического мышления.
Построение умозаключения по аналогии. Развитие сложных форм
мышления
(логического
мышления):
абстрагирование,
установление закономерностей.
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»; «Графический
диктант»; Развитие мышления (анализ через синтез). Развитие
мышления (абстрагирование). Развитие пространственных
представлений. Развитие словесно – логического мышления.
Построение умозаключения по аналогии. Развитие сложных форм
мышления
(логического
мышления):
абстрагирование,
установление закономерностей.
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»; «Графический
диктант»; Развитие мышления (анализ через синтез). Развитие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
мышления (абстрагирование). Развитие пространственных
представлений. Развитие словесно – логического мышления.
Построение умозаключения по аналогии. Развитие сложных форм
мышления
(логического
мышления):
абстрагирование,
установление закономерностей.
Развитие логического
мышления и сообразительности.
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Развитие логического
мышления и сообразительности.
Упражнения в построении умозаключений
по аналогии,
установление закономерностей,
развитие сложных форм
мышления: логического мышления, абстрагирования.
Развитие умения устанавливать
причинно-следственные
отношения.
Развитие умения устанавливать
причинно-следственные
отношения.
Развитие умения обобщать и находить противоположности.
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Развитие умения обобщать и находить противоположности.
Игры-загадки и ребусы; игры и упражнения на развитие операций
мышления;
игры и упражнения на развитие логического,
словесного мышления; психогимнастические упражнения;
релаксационные упражнения.
Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать
Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать
Тренинговые занятия «Разные настроения», «Учимся менять
свое настроение», «Учимся искать выход из сложных
ситуаций», «Избавляемся от плохих мыслей», «Живи в
согласии с другими», «Как победить злость», «Прогоняем
страх», «Учимся говорить «Нет» там, где это необходимо»,
«Саморегуляция».
Тренинговые занятия «Разные настроения», «Учимся менять
свое настроение», «Учимся искать выход из сложных
ситуаций», «Избавляемся от плохих мыслей», «Живи в
согласии с другими», «Как победить злость», «Прогоняем
страх», «Учимся говорить «Нет» там, где это необходимо»,
«Саморегуляция».
Формирование умения различать и принимать эмоции других
людей
Формирование умения различать и принимать эмоции других
людей
Обучение
приемам регуляции и саморегуляции эмоций
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
31.
Обучение
приемам
регуляции и саморегуляции эмоций
1
32.
Обучение
приемам
регуляции и саморегуляции эмоций
1
Формирование у детей навыков самоконтроля. Формирование
нравственных представлений. Арт-терапия «Остров счастья»
Формирование у детей навыков самоконтроля. Формирование
34.
нравственных представлений. Арт-терапия «Остров счастья»
Общее количество часов
33.
1
1
34
18
